淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

展娜娜

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)越來越多地開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也賦予了教師新的使命。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成有著重要作用。本文主要通過小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育為主題進(jìn)行探討，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，具備創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0190-01

小學(xué)美術(shù)是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，美術(shù)教師應(yīng)大膽開拓教學(xué)活動(dòng)，變革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，美術(shù)和其他學(xué)科不同，要求學(xué)生具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)務(wù)必從源頭抓起，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式，以供大家參考。

一、師生互動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

師生互動(dòng)，把建立民主平等的師生關(guān)系作為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的前提。現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供足夠的空間。教師不應(yīng)該以絕對(duì)權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、引導(dǎo)者和組織者，確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此，教師要想在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，務(wù)必從師生關(guān)系入手，建立良好的師生互動(dòng)，這也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的基本前提。教師要深入了解學(xué)生，進(jìn)而開展美術(shù)教學(xué)，用自己的真情教導(dǎo)、感化學(xué)生。教師要給予學(xué)生充分的尊重，這是建立良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。

二、善教善放，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也必須學(xué)會(huì)如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。最好的教學(xué)方法就是深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題。只有當(dāng)學(xué)生渴望創(chuàng)新，才能獲得最佳的教學(xué)效果，這也是當(dāng)下人性化教學(xué)的主要思想。這就需要教師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中引入符合學(xué)生心理需求的美術(shù)素材，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。美術(shù)教師要注意，創(chuàng)新并不是胡思亂想、異想天開，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，也必須學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自學(xué)，放飛他們的想象。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

在小學(xué)美術(shù)課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象創(chuàng)設(shè)各種恰當(dāng)、新穎、有趣的教學(xué)情境，不僅可以增加教學(xué)的多元化，使課堂多姿多彩、妙趣橫生，而且可以調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生探究思考、內(nèi)化知識(shí)，促使師生雙方達(dá)到和諧統(tǒng)一。良好的教學(xué)情境對(duì)課堂教學(xué)有良好的推動(dòng)作用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新能力，教師務(wù)必在美術(shù)課堂中創(chuàng)立適當(dāng)?shù)那榫场Ｔ诿佬g(shù)教學(xué)中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，融入自然，尋找自然中的藝術(shù)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維得到解放，繪畫激情高漲，創(chuàng)新能力在無形之中就會(huì)得到提高。

四、重視操作，發(fā)展創(chuàng)新能力

美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，理論知識(shí)固然重要，但并不是教學(xué)的重點(diǎn)。有心理學(xué)家調(diào)查顯示：手腦并用可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。因此，要想進(jìn)一步提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以在美術(shù)課堂中增添多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，畫一畫，玩一玩。把美術(shù)融入生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“藝術(shù)源于生活”的思想。其次，畫一畫，想一想。盲目的繪畫訓(xùn)練是行不通的，學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，讓學(xué)生在邊動(dòng)手、邊思考的過程中提高自己的創(chuàng)新能力。最后，演一演，畫一畫。美術(shù)中往往會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的場(chǎng)景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景的實(shí)際模擬，進(jìn)而加深理解，提高動(dòng)手操作能力。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新潛能

在美術(shù)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)階段是必不可少的，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的保障。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情往往很高，但是耐心往往不足，而且學(xué)生總希望自己的知識(shí)技能得到展現(xiàn)、獲得認(rèn)可。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。在肯定學(xué)生的同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的繪畫作品，或者讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，讓學(xué)生找到自己的不足。只有在不斷評(píng)價(jià)、不斷完善的過程中，學(xué)生的美術(shù)水平和創(chuàng)新能力才能夠提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予教師的使命。在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，采取科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重情境與實(shí)踐的重要性，同時(shí)要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。只有這樣，才能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)。

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