當前在校大學生心理狀態淺析

秦丙克 籍永華

摘要：高校的大學生是未來社會精英的儲備，他們當前在校的心理狀態，對其學習積極性和未來社會發展的精英引領作用，都有很大影響關系。本文對當前在校大學生存在的心理狀態進行了從側面簡要分析，并對其成因做以簡要的探討，期望能夠引起各方對大學生存在的心理問題進行廣泛關注。

關鍵詞：大學生；心理狀態；價值觀；社會發展

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0063-02

大學生是指受過系統完整的高等教育的人，他們是一個民族的未來和希望。他們走上技術和管理崗位將擔負起社會的責任，他們的作為將會主導社會的價值取向和風尚觀念。當代大學生的心里狀態，影響著我們民族當前和未來的發展。

大學生是從小經過十六年甚至更長的時間培養出來的高端人才，他們經歷了六年小學、六年的中學和四年大學的漫長時間。他們曾經是生活在象牙塔里的天之驕子，但是就目前社會狀況來看，大學生處于一種非常無奈尷尬和無助的境地。隨著高等教育的普及率的不斷提高，大學生就業問題逐漸突出，身份也逐漸從天之驕子變成了“普通人”，甚至有言論指出大學生不如農民技工的言論。除了就業問題還有踏入大學后角色和學習方式轉變，交友戀愛人際關系適應等處理，讓當前部分大學生心理狀況不佳，多處于迷茫、焦慮和混沌之中。

一、側面調查研究

本文以六盤水師范學院某班為例，通過對同學們學習過程中對教師的期望入手進行問卷調查，然后從社會、學校和學生個人對學生心理狀態的成因進行分析。經過對問卷收集整理發現，在調研中同學們普遍關注到的有師德師風和教師的專業素質兩個大的方面，除此之外還有3名同學把教師資格考試的相關條目機械羅列上來，未經過內心真實的思考，故參考意義不大。大學生的心理狀態和心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高。有調查研究表明，目前我國部分大學生心理障礙具體表現為、焦慮、恐懼、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等[1-3]。

二、結果分析討論

問卷調查中同學們關于師德師風方面主要提出的要求是，一個合格的高校教師應該平易近人，關心學生愛護學生，能夠和同學們成為生活中的朋友。老師應該有高尚的道德，嚴謹謙恭，見賢思齊，修身養性。同時具備良好的個性特征，學高身正，能夠做學生人生的楷模。除此之外，教師還應該有一顆愛心，愛學生、愛這個職業，愛社會，愛國家、愛黨愛人民。教師要和藹可親，有無私奉獻精神，能夠設身處地為學生著想，有大愛無疆的精神，能夠包容學生的缺點和錯誤。

除了師德師風之外同學們對教師提出了一些要求。教師應有過硬的專業素質和業務素質。專業方面要有廣闊的專業知識，能夠把前沿知識和講課內容結合，能夠有一定的學術水平教授同學們在知識的海洋里暢游。業務素質是教師教授學生要耐心，教授過程要細心，教學相長有學心，對待同學要嚴厲。教師在教授過程中，語言、動作、表達方式要讓學生易懂，用恰當的“表演”形式，傳遞難懂難解的知識真理。有的同學還提到教師應該有較好的心理素質和身體素質，覺得這位同學提的很好，考慮問題比較全面，認識到當前教師的身體素質在普遍下降的事實。

我覺得同學們對教師的要求不論多么多，也不管多么苛刻都沒有錯，是非常正確的想法。但是如果一個同學把自相矛盾的要求寫在同一張紙上，就有很大的問題了。比如：一方面要求老師和藹可親和同學們交朋友，另一方面要求教師嚴厲，嚴格要求學生。再比如，羅列太多對教師要求的內容，沒有自己的見解和思考之處，只能是寫得越多越亂。還有如果每一位教師能夠做到大家所希求的完美，這樣的人堪稱世上的完人。這里雖然有些看似矛盾的要求可以統一，如嚴師和益友，可以做到：望之儼然，即之也溫。但是這里同學們并沒有將其統一。

另外，這些要求和希望在某種程度上局部的暴露了當代大學生心理所呈現的狀態。首先大學生的人生觀和價值觀基本定型，但是面對未來比較迷茫。目前大學生基本的價值觀是金錢和權位，人生觀基本依托于價值觀而建立，所以當有大學生就業之后還不如農民工收入高等言論和現實出現后，大學生的自我價值會塌陷，對自我失去自信心。但是隨著改革開放的深入，全國將于2020年實現全面小康社會，之后到本世紀中期，我國將全面實現現代化，掙錢和富足已是生活的常態，那么還受金錢至上影響，就是為了一串數字而奮斗終身。另外大學生在心理上應當認識到，物質是人類的生存基礎，而文化是人類的精神依賴，二者缺一不可。所以有時候在一定的物質基礎上，提高自己的文化修養和人生境界，遠遠勝于擁有大量的財富，因為不管有多少的財富只是暫時能夠利用罷了，終究不為人永久占有。良好的價值觀有助于培養大學生的良好的心理狀態[4]，所以大學生的心理狀態應該以實現自身價值為主，不應該僅僅為了權力和金錢而活著，況且簡單錢權追求不用教育就可以形成。教育或許應該改變這種狀態，其最終目的像園丁一樣，最終讓小樹成長為大樹，讓小草成長為小草，都能找到自己的位置和價值，而不是一味的讓小草和大樹都成棟梁之才。要善于理解學生，并發現學生的閃光點。

其次，當前大學生心理上缺乏安全感和自我打理的心理。大學學習多以自學為主，而高中過渡到大學，許多同學甚至到高年級都難以適應，基本上除了為了畢業所學的科目之外已較少自主學習。這種現狀的原因是多方面的，最主要是沒有培養起比較專業的興趣。不充實的生活會導致心理上的不安全感。學生期待嚴師良師明師的期盼，是因為學生自控能力還比較差，加上自主學習習慣難以養成，所以希望有良師益友的出現，以提升自己學習的興趣。一個人，能夠安排好自己，筆者認為已是受到了最好的教育，已經能夠做一個優秀的公民了。

大學同學們由于前兩點原因，心理上傾向于封閉，不善于正常交際[5]。很多同學喜歡玩電子游戲、電腦游戲和手游，在不愿面對現實的時候，游戲里的元素構筑了他的虛擬人生世界，所以即使是沉溺也愿意。不善交際還表現在同學的語言表達能力明顯下降，特別是在畢業論文措辭方面。

綜合分析同學們對教師要求崇高而迫切，其原因是他們渺小而無助。他們遠離雙親，來到陌生的近似于社會的環境，努力辛苦的掙著學分，隨著就業壓力增大，未來掙錢回饋父母和社會的希望和夢想不敢遠視。只能走一步算一步，過一科少一科的生活。有的同學平時學習之余做點勤工儉學的職業，有些同學平時學習之余玩玩游戲談談戀愛。大學生心理上形成心物諧適相宜、心心調和默契、心身桴鼓相應的和諧心理，是培育大學生潛在心理資本的過渡層次[6]。

大學生是國家精英力量的儲備，是民族未來的希望，是未來社會風尚的主導人群。他們應該有理想有抱負，而這理想和抱負也絕不僅僅是掙錢和當官，而應該是找到自己人生的價值，在平凡或重于的崗位上都能實現自己的價值，能夠憑借自己的學識為國家為社會為將來自己周圍的人服務，在服務別人的同時獲得自己的價值。當然這些有時候不能怪他們，因為教他們的教師也沒有做到。或許他們所存在這些問題，也正是高等教育甚至是小學教育所應努力改變的方向。

三、結束語

對于存在的問題，任何對誰的責備都是沒有意義的，有意義的是面對這些問題，然后理解和改變這些問題的存在，讓提升自身價值和為人民服務成為主流價值觀，讓金錢和權利價值成為支流價值，讓樹苗茁壯成材，讓小草自由成長，都找準自己的價值和位置，為國家和民族做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王永萍.淺談大學生的心理狀態[J].求知導刊，2014，（12）：27-28.

[2]孫鑫.大學生的心理狀態問題[J].科技視界，2014，（10）：164+180.

[3]馬曉麗.認知心理學視角下的大學生不良心理狀態探究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（18）：135-136.

[4]許海元，張艷紅.論生命道德對大學生心理健康的促進作用[J].道德與文明，2014，（02）：96-100.

[5]蔡小蓮，周奕慧，曹丹，等.大學生“宅居”現象的心理狀態分析[J].科教導刊（上旬刊），2015，（06）：168-170.

[6]魏榮.大學生潛在心理資本的作用機制與培育路徑——基于理工科高校大學生的調查[J].教育研究，2011，32（09）：87-93.

Abstract：The college students are the reserves of future social elites.Their current psychological status at school has a great influence on their enthusiasm for learning and the elite leadership role in future social development.This article briefly analyzes the current psychological status of undergraduates，and briefly discusses the causes of this phenomenon.The expectation can cause all parties to pay attention to the psychological problems of college students.

Key words：College students；psychological state；values；social development