基于AR技術(shù)的時尚成語交互設(shè)計研究

石娟娟 聶茜 王凱翔

摘要：成語文化作為傳統(tǒng)文化的精華，其學習與傳承尤為重要。本文主要研究了將AR交互式App與繪本巧妙地結(jié)合起來，成語繪本采用時尚藝術(shù)的風格講述貼近用戶生活的故事，順其自然地引入成語文化的內(nèi)涵和使用方法，并研發(fā)了在圖書上再現(xiàn)虛擬的AR交互動畫，讓圖書變得栩栩如生，構(gòu)成虛實結(jié)合的交互體驗，不僅能起到傳承成語文化的作用，而且讓用戶感受到有形的、可感知的認知體現(xiàn)，以趣味性的方式體會成語文化的內(nèi)涵，為成語文化的學習與傳承開辟新的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：增強現(xiàn)實；成語文化；交互設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0088-02

一、引言

中國傳統(tǒng)文化的價值非凡，中國的發(fā)展需要以文化為動力，它的重要性是任何東西都不能代替的。而成語作為傳統(tǒng)文化的精華，作為中國古代和當代文化沉淀的產(chǎn)物，成語文化的學習與傳承尤為重要。在信息發(fā)展迅速的今天，面向新時代的用戶人群，如何將中國的傳統(tǒng)文化成語應(yīng)用以更好的方式更廣泛地傳承下來，是值得我們研究的一大課題。新媒體環(huán)境下增強現(xiàn)實（Augmented Reality簡稱AR）技術(shù)發(fā)展迅速，與教育行業(yè)相結(jié)合，可以實現(xiàn)實境互動，寓教于樂，提高知識的探索性和內(nèi)容的延伸性。

二、交互式學習與文化傳承的趨勢研究

1.基于AR的交互式學習方式。增強現(xiàn)實，運用探究式的教育理念，從表現(xiàn)形式上吸引用戶參與到教學中，使用戶提高對事物的興趣，從而以互動的方式探究更深層次的內(nèi)容。教育中融入VR技術(shù)后，知識以圖片、視頻、動畫等多種方式表現(xiàn)出來，使教育教學內(nèi)容互動體驗性更強，記憶更深刻，更加直觀易懂。英國卡羅琳·羅蘭茲等著作的AR互動圖書《科學跑出來系列》顛覆了傳統(tǒng)的閱讀模式，將視、聽、說、觸、想多感覺聯(lián)動在一起，讓孩子在參與互動體驗中快樂的學習，提高閱讀科普知識的興趣，提高學習效率。基于AR技術(shù)的交互式教育學習方式是一種全新的互動體驗，讓用戶用眼看、用耳聽、動手做、用腦想，真正實現(xiàn)多元化教育。

2.成語文化交互式學習與傳承的必要性。在中華五千年歷史潮流中，成語是漢語言文化的精粹，是世界語言文化之林中的奇葩。成語是“當下”人學習、使用的現(xiàn)代語言有機的、重要的組成部分。學習成語不僅是對中華傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚，更是提高自己語言表達和文學素養(yǎng)的一種方式。目前成語學習的形式主要為書籍、視頻和成語App。書籍以文字為主，圖片較少，學習起來較晦澀難懂；視頻類以音頻講解為主，動畫場景風格以古代場景為主，與現(xiàn)代小朋友的生活關(guān)聯(lián)性不強；成語App雖然用戶參與性較強，但完全脫離了學生的紙質(zhì)課本，游戲化的運用過于明顯，很多家長難以接受。而將AR與成語文化學習相結(jié)合，綜合上述三種學習形式的特點，以貼近現(xiàn)代用戶生活的時尚風格成語圖書為主，結(jié)合AR互動App，根據(jù)用戶需求適當配合互動式畫面，幫助用戶更好更快地掌握成語文化內(nèi)涵，實現(xiàn)多元化教育學習的目的。隨著時代發(fā)展，面向新媒體環(huán)境下的用戶需求，構(gòu)建基于AR技術(shù)的成語文化交互式學習模式勢在必行。

三、《成語社》時尚成語交互設(shè)計研究

1.《成語社》AR交互總體框架設(shè)計。AR交互式《成語社》的總體框架設(shè)計由成語繪本和AR交互App兩部分組成。針對目標用戶人群兒童，繪本內(nèi)容貼近現(xiàn)代兒童生活，以他們的生活視角來挖掘成語的內(nèi)涵和使用方法。《沒關(guān)系，是意外啊！》和《我就靜靜看著你吃！》為《成語社》中具有典型代表的時尚成語繪本。該系列繪本從兒童用戶生活情節(jié)出發(fā)，以小朋友蕾蕾為主人公，講述其日常生活的一些樂聞趣事，并順其自然地引入成語文化的學習和使用，起到自然、沉浸式教學作用。《成語社》以時尚故事繪本為主，針對用戶需求結(jié)合AR技術(shù)，在成語有典故解析時引入AR交互式解析動畫，在紙質(zhì)靜態(tài)畫面解釋成語內(nèi)涵有困難時引入AR交互式動態(tài)游戲畫面，把故事繪本、情景教育、成語學習及AR交互很好地融為一體，實現(xiàn)紙質(zhì)文化和虛擬世界之間的互動體驗，讓兒童感受到有形的、可感知的認知體現(xiàn)，以趣味性的方式體會成語文化的內(nèi)涵，激發(fā)小朋友自主學習的興趣。

2.《成語社》時尚風格設(shè)計。《成語社》系列繪本以5至10歲的兒童為目標用戶人群，整體風格設(shè)定為時尚藝術(shù)，以現(xiàn)代兒童的生活視角來探究成語的文化內(nèi)涵和使用方法。結(jié)合現(xiàn)代小朋友自身的特點——時尚、藝術(shù)和潮流，繪本整體風格與現(xiàn)代兒童生活緊密融合，把兒童喜歡的現(xiàn)代時尚元素應(yīng)用其中，以此拉近她們與繪本之間的距離。采用貼近用戶生活的故事情節(jié)，加上簡單的文字和靈動的畫面，直觀而有趣，簡單而樂學。繪本內(nèi)容來源于生活，又高于生活，用戶在閱讀的時候不僅能找到自己生活的結(jié)合點、切入點，產(chǎn)生共鳴，而且不自覺地融入到故事情節(jié)中，探究成語文化的內(nèi)涵。

遵循兒童時代發(fā)展的潮流趨勢，角色造型體現(xiàn)現(xiàn)代感、時尚感，角色服裝服飾以藝術(shù)時尚現(xiàn)代為主線。場景配置主要選擇現(xiàn)代感的生活場景，貼近用戶生活。成語繪本的整體色調(diào)協(xié)調(diào)一致，在分析用戶對于色彩的敏感度的基礎(chǔ)上，場景配色主要以同類色、近似色大色塊大膽拼接的方式填充，讓色彩的飽和度更加的飽滿，場景配色和角色配色形成鮮明的對比，使畫面形成良好的互動，整體營造出協(xié)調(diào)、舒服、和諧的色彩關(guān)系。

3.基于AR技術(shù)的《成語社》交互設(shè)計。《成語社》在保留用戶閱讀紙質(zhì)繪本習慣的基礎(chǔ)上，由移動端App來實現(xiàn)與紙質(zhì)繪本之間的AR虛實互動。成語繪本以貼近現(xiàn)代兒童生活的故事情節(jié)為主線，引入相應(yīng)的成語文化，引入的成語有典故解析時，配合移動端App以趣味性的方式展現(xiàn)給用戶典故來源，吸引用戶探索文化淵源；引入的成語內(nèi)涵理解有困難時，配合App以動畫形式展現(xiàn)給用戶動態(tài)內(nèi)容，幫助用戶理解。讓兒童感受到有形的、可感知的認知體現(xiàn)，以趣味性的方式探索成語文化的內(nèi)涵，實現(xiàn)實境互動，寓教于樂，提高知識的探索性，內(nèi)容的延伸性。虛擬和現(xiàn)實互動的AR成語交互學習方式打破了傳統(tǒng)的一個老師對多個學生教學模式，把抽象的內(nèi)容具象化，增強用戶的互動性和參與性。

四、結(jié)論

隨著信息時代的發(fā)展，增強現(xiàn)實等新媒體技術(shù)日趨成熟，與教育行業(yè)的結(jié)合也越來越緊密，如何借助新媒體技術(shù)將中國的傳統(tǒng)文化成語應(yīng)用以更好的方式更廣泛地傳承下來顯得越來越重要。本文主要研究了將AR互動App和繪本巧妙地結(jié)合起來，成語繪本以現(xiàn)代用戶的視角為出發(fā)點，采用時尚藝術(shù)的風格講述貼近用戶生活的故事，順其自然地引入成語文化的內(nèi)涵和使用方法，并研發(fā)了在圖書上再現(xiàn)虛擬的AR交互設(shè)計，讓圖書變得栩栩如生，構(gòu)成虛實結(jié)合的交互體驗，不僅能起到傳承成語文化的作用，而且讓用戶感受到有形的、可感知的認知體現(xiàn)，以趣味性的方式體會成語文化的內(nèi)涵，為成語文化的傳承開辟新的空間。

參考文獻：

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