微信在小學英語個性化作業設計中的運用

劉國宏

【關鍵詞】 小學英語；微信；個性化；作業設計

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0066—01

對于義務教育階段英語課程教學而言，其根本目標是培養學生的語言應用能力，并在促進學生心智發展的同時，提升學生的綜合素養。《英語課程標準》中指出，教學活動不應該局限于課堂，應該延伸到課堂之后的學習和生活中，而課外作業的設計就是一項非常重要的舉措。目前，小學英語作業設計情況并不是十分理想，內容千篇一律，無法滿足學生的個性化需求。基于此，本文以微信運用為例，對小學英語個性化作業設計進行分析，實現了英語作業設計的優化。

一、微信應用于小學英語個性化作業設計的可行性

在傳統的小學英語教學過程中，通常會采用灌輸式、填鴨式的教學方法，以教師為主體，而忽略了學生的自主性，進而出現教師教得辛苦，學生學得痛苦的局面。為了徹底改變這種局面，教師可以充分應用多媒體及現代網絡技術，豐富教學手段，轉變教學模式，為學生營造一個良好的學習環境。隨著時代的快速發展，網絡技術、移動技術得到了飛速發展，多媒體技術的應用促進了小學英語課堂教學質量的提高。微信作為一種新型的互動平臺和交流方式，憑借著語音交流、圖片、視頻等特點，在教學領域中得到了廣泛應用，尤其在小學英語個性化作業設計中，微信起到了很好的作用，為現代英語教學網絡化發展提供了全新的方向。由此可見，利用微信進行小學英語個性化作業設計，會成為英語學習的重要方向，對提升教學質量具有重要意義。

二、基于微信小學英語個性化作業的設計

1. 利用微信群聊，布置個性化作業。為了能夠應用微信實現小學英語個性化作業的設計，教師應該先與家長建立微信群，并在微信群中為學生布置個性化英語作業，可以是有聲作業，也可以是實踐型作業。通過這種方式布置作業，家長能夠明確學生當天作業的多少和內容，并對學生進行監督，使學生能夠在有效的時間內完成教師布置的任務。此外，在實際教學過程中，如果微信群剛成立不久，家長對該種模式不是特別熟悉，教師應該在微信群中對家長進行統一指導。

2. 通過家長監督，完成個性化作業。教師在布置個性化作業之后，小學生需要認真完成，在這個過程中，家長應該充分發揮自身的監督作用，并將學生作業交給教師。該過程具有一定的好處，首先，教師利用微信向小學生布置英語作業，可以使家長也參與到學生的學習過程中，實現對學生的關注和重視，在教師、家長和學生的合力下完成小學英語內容的學習。其次，在微信應用背景下，學生能夠更加有效地完成個性化作業，并且按時將作業交給教師，該過程非常簡單、快捷，省去了很多不必要的環節。同樣以冀教版小學英語三年級上冊unit4 Family一課為例，教師布置完作業后，家長會監督學生順利完成。某名學生在完成作業時，家長為其錄視頻，他利用“This is my...”句型介紹了家里的成員以及正在做的事情，具體如下：“This is my father， he is a teacher. This is my mother， she is a bus driver. This is my sister， she is very young. And my mother is recording video for me.”這時媽媽也可以露一下臉。在指導學生完成作業之后，可以將其發送到微信群中。通過這種方式，充分體現出了個性化作業設計的趣味性，有利于增強學生的學習興趣。

3. 利用微信平臺，檢查個性化作業。在學生完成個性化英語作業，并發送給教師之后，教師需要對學生的完成情況進行檢查。利用微信平臺，教師可以更加直觀地看到學生的表現，并在檢查學生完成情況的基礎上給出針對性的評價。通過教師的評價，學生能夠發現自己在英語學習中存在的問題，并在下次作業中及時改正。此外，教師在評價學生作業完成情況時，還應該盡可能發現學生身上存在的閃光點，在微信群中公開表揚，可以將優秀學生列成名單，以照片的形式發到微信群中，給予學生極大的肯定和鼓勵，使其在今后的學習中更加努力。

綜上所述，利用微信進行小學英語個性化作業設計，不僅能夠使內容更加豐富多彩，還能凸顯出作業設計的趣味性、層次性及實踐性，促進師生之間的交流。在引導學生充分應用現代化技術的同時，豐富學生的課余生活，讓學生隨時隨地與教師溝通，打破傳統教學的限制，使學生能夠全面發展。

編輯：趙玉梅