合理開設選修課程促進語文教育發展

【摘要】自從教育體制改革以來，選修課程一直受到教育學者的廣泛關注，在《普通高中語文課程標準》（2017年版）中，明確指出選修課程的重要性。因此，選修課程的合理開設，有利于幫助學生更好地完成語文課程的學習。在一定程度上，可以幫助提高學生的語文核心素養，也能夠促進語文教育的發展。

【關鍵詞】選修課程 語文教育

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0062-01

當前，專業型人才的培養才更為緊迫，國家也極其需要各個專業領域方面的創新型人才，而專業型人才的培養就可以通過選修課程的方式滲透在學生的學習階段中。選修課程能夠更好地依據學生的興趣愛好滿足學生的發展需要，讓學生真正因為興趣和所長來選擇性學習，從而讓學生的自身所長得到更好的發展。本文力圖通過對選修課程的現狀分析，并給予相應的對策，旨在為了讓教師和學生對選修課程引起重視和關注，更有效地落實《普通高中語文課程標準》（2017年版）中對選修課程的要求。

一、選修課程的實施現狀與對策

（一）教師自身缺乏積極性

由于選修課程的增設，這就對教師的知識儲備和教學能力提出了更高的要求，許多教師為應對選修課程不得不重新備課，這就迫使教師要不斷地充實和提高自己。教學任務的增加難免會讓教師們倍感疲憊，這在一定程度上就會削弱教師的積極性，部分教師對選修課程持敷衍了事的態度。因此，這就不利于選修課程的實施。選修課程對于教師的要求明顯提高，這就特別要求語文教師要具備良好的語文修養和厚重的文化底蘊。

（二）課時安排不合理

在很多高校中，多數學校均選擇在完成必修教材的基礎上，再進行選修教材的教學。只有極少數的學校能夠選擇開設必修課程的同時，也增設選修課程。在筆者看來，后者的安排會更好地推進選修課程的實施。學校可以打破原有的教學模式，可以在上選修課程時，對各個班級的學生以及教師進行重新組合，將原來的靜態式教學轉變成動態式的教學。這種流動式的教學模式能更好地完成教學任務，也能更加充分地實現選修課程的目標，對促進學生的個性化發展起到積極作用。學生還可以體會不同教師的講課風格，開拓視野，這樣也能對必修課程的學習起到更好的輔助效果。

（三）學生的自主選擇權受限制

就目前而言，但凡開設選修課程的學校都避開了“選修課”本身的意義。學生很難做出自己的真實選擇，而都是被迫按照學校的規定來完成所謂選修課程的學習。這就讓本是為了滿足學生的興趣愛好而開設的課程，喪失了本來的色彩。在選修課程部分，教師應該放手讓學生進行自主學習，教師在其中只起到引導的作用，給學生足夠的閱讀、學習、思考、分析的時間和空間。學生在選修課程的學習中要著重培養獨立思考和探究的能力，自主地發現問題和解決問題。在新課程改革中，學生的自主學習被突出強調，“把課堂還給學生”，就明顯體現了學生的主體地位，而在選修課程中更應該如此。

二、選修課程的教學價值

高中階段的語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。學生通過必修課程的學習，將形成良好的思想文化素養以及語言文字的應用能力。在必修課程的基礎上，選修課程則更加重視學生的個性化發展，倡導學生依據自身的興趣和愛好自主地進行選擇性學習。高中階段語文課程的選修教材分為五個系列，分別為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文學論著研讀。這五個系列涉及了古今中外各個題材的優秀作品，各個系列也均有所側重，有的側重基礎知識的積累，有的重視學生知識面的擴展，有的注重培養學生的文化素養等。教師應根據真實的學情，基于對學生實際情況的分析和把握，有效地選擇最適合學生的選修教材，進行有計劃的講授，并在教學中合理安排課時，開展有層次的教學活動。

選修課程是必修課程基礎上的擴展和升華，為教師和學生提供了更大的選擇空間。這有利于促進學生個性化的發展，對于培養學生興趣，開闊學生的視野有著重要意義。高中階段的語文學習應該更加注重的是學生語文素養的提高，在學習必修課程的基礎上，合理開設選修課程，以幫助學生更好地形成良好的學習習慣，培養學生優秀的精神品格。選修課的正確教學能夠滿足學生未來學習和就業的需要，使學生找到最適合自己的研究方向，為以后的學術研究奠定一定的基礎。因此，選修課程的合理選擇與開設，直接影響著學生對于語文學習的廣度與深度。語文學習的最終目的是要全面提高語文素養，與必修課程相比，選修課程會讓學生放開思路，發展個性，進而學生的語文水平得以提高。

三、結語

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一，新一輪教學改革對語文這一學科提出了更高的要求。而正確處理語文選修課也是新課改的重要內容，選修課程的學習，是學生在學習發展中所必要的課程。在筆者看來，在某種意義上，選修課程也是一種必修課程。合理地開設選修課程，能夠在必修課程的基礎上進一步提升學生的文學素養和能力，有助于學生更好地發展和提高。同時，對于語文教育的整體發展也有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]劉保亮.高考指揮棒下高中語文選修課的教學反思[J].實踐·探索，2016（6）.

[2]李玉潔.高中語文選修課教學如何做到“三性”[J].語文教學研究，2013（1）

作者簡介：

馬崧鶴，女，滿族，吉林省長春市人，出生于1994年7月，吉林師范大學文學院在讀研究生，研究方向：學科教學（語文）。