小學體育教學中的游戲教學法應用研究

馮靖楠

摘 要：體育游戲教學形式一方面可以讓學生積極參與到教學當中，學習興趣更高，另一方面體育游戲與體育教學緊密相連，可以更有效的完成教學目標。因此把游戲引入小學體育教學對小學體育是非常必要的。為促進游戲教學法在體育教學中的有效應用，筆者分析小學體育教學中體育游戲的應用原則，具體原則有游戲設計要以學生為出發點；要以體育為中心；要緊密圍繞教學目標；規劃好游戲時間和參加人數等。并對小學體育教學中體育游戲的應用實踐進行分析探討，以有助于體育游戲在小學體育教學中更好的應用。

關鍵詞：游戲；小學體育；教學

小學階段的學生多具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師和同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。因此在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。為促進游戲教學法在體育教學中的有效應用，筆者下文對小學體育教學中游戲教學法應用的原則及常用的教學方法進行探討。

一、小學體育教學中體育游戲的應用原則

游戲教學法應用的目的時提高小學體育教學的教學質量，但體育游戲的選擇和應用也必須把握一定的原則，否則錯誤的選擇和應用教學方法不僅不能有效幫助小學體育教學，還能影響教學質量。筆者在理論學習和教學實踐研究的基礎上，將小學體育課游戲教學活動的設計原則總結歸納如下：

（一）以學生為出發點。學生不同學習階段，其心理和生理特點有很大的不同，因此在進行體育游戲選擇時要充分考慮學生自身的特點。通過分析和總結當前我國小學體育教育基本可以話分為兩個個大的學習學段，其中一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發育和認知水平較低，心理素質水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇一些內容簡單易懂，學生感興趣的游戲。三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質也不斷增強，在選擇體育游戲時，應交一二年紀的難度有所提高，內容上要貼各該階段學生的實際生活[1]。

（二）以體育為中心。既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞著體育進行，要以實現體育教學為目的來進行。在教學中如果忽略了游戲的體育性，過于注重了游戲的形式和娛樂性，這樣會大大降低了教學質量，因此在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意選擇和應用的游戲必須是以體育為核心[2]。通過這些體育游戲來培養學生的運動技能和體能等相關能力，同時還可以增強學生的創造力、感受力和人交往的或是合作的一些社會性能力。

（三）緊密圍繞教學目標。體育游戲的最終目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲的時候忽略教學目標的完成[3]。如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環節，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學生的學習重點脫離實際教學目標，不僅浪費大量的教學時間，而且可能造成教學目標無法有效實現。因此教師在選擇體育游戲時應盡量使游戲的內容和方式契合教學目標。

（四）規劃好游戲時間和參加人數。游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素，如果游戲時間過短，學生難以進入游戲狀態，起不到游戲的實際效果，如果游戲時間過長會占用大量的教學時間，致使教學任務虎頭蛇尾，不能有效完成。因此教師應根據教學內容合理選擇游戲時間，保證起到游戲的實際效果，又不影響教學進度。對于游戲人數應采用逐步增多的原則進行，首先教師進行游戲師范，然后讓兩至三名學生跟著做，在學生基本掌握游戲規則后，再逐步增加學生人數，如果一開始就讓大家一起完成，難免有個別學生不能好好配合，就會搗亂課堂秩序，從而教師就會花時間去調整游戲和維持秩序，這樣就會影響教學效果[4]。

二、小學體育教學中體育游戲的應用實踐

結合筆者自身的教學經驗，筆者下文中就小學體育教學中常用的幾種游戲教學方法進行論述。

（一）扮演類游戲。表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如小學體育內容多涉及很多教學內容與相應動物的動作有聯系，在進行體育教學時，我們可以讓學生裝扮成相應的動物，進行體育活動，提高學生的學習興趣，增強學習質量。如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習，在講解動作技巧時教師也可以有意識的加入這些動物的特征，通過表演小動物加強學生的學習興趣，提高教學質量。

（二）編創類游戲。教師在對于一些體育教學應用游戲法進行教學時，可以不提前進行方法的設定，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排成相應的游戲，然后進行游戲，這樣不僅可以增加學生的學習興趣，而且通過游戲的編創，可以提高學生的創新能力。

（三）比賽類游戲。這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內容的形式。在進行籃球教學過程中，待學生掌握籃球相關的技巧，對那些籃球動作屬于犯規動作有所了解后，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，而教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識的利用相應的籃球技巧，避免出現相應的犯規動作，而且通過比賽，學生需要進行團隊合作，其也團隊協作能力也得到有效的提高。在比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲得勝利的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，讓大部分學生體會勝利的喜悅，更有利于他們對體育的興趣，保證他們學習的積極性。

通過上文分析總結，小學體育教學中體育游戲的應用原則，具體原則有游戲設計要以學生為出發點；要以體育為中心；要緊密圍繞教學目標；規劃好游戲時間和參加人數等。并對小學體育教學中體育游戲的各種應用實踐形式，如扮演類游戲；編創類游戲；比賽類游戲等進行分析探討，以有助于體育游戲在小學體育教學中更好的應用。

參考文獻：

[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[J].考試周刊，2017（88）.

[2]王喜斌.小學體育教學中的游戲教學法應用研究[J].中國高新區，2018（8）.