淺析多媒體技術與初中數學教學的有效融合

王丹

摘 要：信息化時代已經來臨，對初中數學教學過程的影響也非常大，如今，僅依靠一些基礎的數學教學過程已經不能滿足學生的學習需求，利用現代多媒體技術加入新的數學教學元素已成為初中數學改革的必然趨勢，據此，本文對現代多媒體技術與初中數學教學的融合策略作如下探究。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學教學；有效融合

現代多媒體技術促使初中數學教學過程一再更新，其目的是為了讓學生學習更加全面而系統的數學知識以提升數學核心素養，本文從教學模式、教學過程的分層策略、教學方法三個方面分析如何在初中數學教學中融合現代多媒體技術，具體如下。

一、現代多媒體技術在初中數學教學中的作用

（一）對基礎教學過程的擴展和補充。信息化知識豐富多樣，對原有的基礎教學過程起到了擴展和補充的作用，隨著多媒體技術的不斷發展，初中數學教學過程必將經歷新一輪的更迭。原有的“黑板+粉筆”的教學過程必將加入現代信息化教學方式，進一步擴展和補充教學過程。

（二）進一步豐富課外教學資源。現代多媒體技術下，信息的流通效率明顯變高，教師可以通過多媒體技術輕而易舉地獲得多種多樣的課外教學資源，而這些教學資源不僅在一定程度上彌補了原有教學過程的不足，而且高度的趣味性也使其比教材更能激發學生的學習興趣。

二、現代多媒體技術下初中數學多元教學模式研究

（一）網絡化教學模式精簡教學過程——微課的運用。微課是現代多媒體技術應用于教育領域的特殊產物，以微課為核心的微課教學模式是在現代多媒體技術中產生的一種新型教學模式，其利用多媒體技術特點，將教學過程中的重難點進行匯總，并以較短的教學時間（5-10分鐘）對教學重難點進行系統分析和講解，這種教學模式下，教學過程中的精華部分被提取出來，最大限度的發揮其教學作用。

（二）制作教學課件展示教學過程——增強直觀性。情景化教學模式的特點是通過創設生活化教學場景將教學過程具象化，從而增強知識的直觀性，學生擺脫了“聽天書和死記硬背”的學習方式，學習效率大大提升。例如在教學一元二次方程時，教師就可以制作PPT課件，加入一元二次方程的解題思路和解題步驟，同時制作簡短的教學視頻，更直觀的為學生展示一元二次方程的解法。

三、現代多媒體技術下初中數學教學過程的分層策略

（一）夯實知識教學——精簡，多練。基礎的數學知識、數形結合能力、重要的數學思想等仍是初中數學的主要教學內容，教師在教學過程中要不斷夯實這些教學內容。實際教學過程中，教師可以利用EXCEL等基礎的數據分析軟件，以整理錯題的形式將基礎知識重新梳理一遍，找出學生不會的地方重點講解，以“精簡、多練”的方式幫助學生夯實學習基礎，提升其數學學習能力。

（二）提升學生的多媒體操作水平——提升能力，興趣為主。在夯實數學知識的基礎上，教師還可以提升學生的多媒體操作水平，以“提升能力、興趣為主”的教學方式豐富學生的信息技術知識，這樣做的目的是能激發學生的學習興趣，繼而提升課堂效率和教學質量，培養學生的綜合素養。因為此教學內容的開放性和實操性較強，所以在實際教學過程中，教師要以學生為課堂中心，可以嘗試讓學生自己尋找課題，并制作PPT課件，然后自己利用多媒體設備進行展示。

四、現代多媒體技術下初中數學多樣性教學方法匯總

（一）增強教學過程趣味性——興趣教學法。數學教學過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學法培養學生的學習興趣，以制作PPT教學課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動態圖形作為展示數學教學內容的形式，增強學生的個人體驗，激發學生的學習興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學道具，增強課堂教學內容的趣味性，也可以激發學生的學習興趣。

（二）展示教學過程層次性——因材施教的分層教學法。教師在教學過程中要注重因材施教，即利用分層教學法，將學生、教學過程逐步分層，從而展示教學過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學生的學習能力和接受能力，還能形成“基礎內容為主、拓展內容為輔”的良性的教學內容結構。初中數學教學過程中，教師可以利用數據分析軟件分析學生的學習情況，并將之與不同的教學過程相對應，再結合具體的教學時間，以形成一整套完善的教學方案，從而有效提升課堂教學效率和質量。

現代多媒體技術對初中數學教學的優化包括教學模式、分層策略和教學方法的優化，在現代多媒體技術下，其都對提升教學有效性起到推動作用，經上述分析，希望能為初中數學教學過程改革提供意見和建議，為進一步優化教學過程做出貢獻。隨著現代教育的不斷發展，多媒體技術將成為提升初中數學教學水平的有力武器。

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