利用信息技術(shù)，激活語(yǔ)文課堂

梁麗芬

摘 要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。理所當(dāng)然，教育要跟上時(shí)代的發(fā)展，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合。改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的課程體系，探索出以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)蓄養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的新型課程教學(xué)。正因?yàn)槿绱耍畔⒓夹g(shù)與課程整合成為了基礎(chǔ)教育改革中的一道亮麗的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；課堂

語(yǔ)文課兼具美學(xué)性、文學(xué)性、人文性和寓德性于一身，組織教學(xué)方式靈活多變。現(xiàn)代教育技術(shù)以其強(qiáng)大的功能，為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)時(shí)空都出現(xiàn)了全新的變化。如何很好地利用信息技術(shù)，激活語(yǔ)文課堂，將學(xué)生引入一個(gè)更加精彩的學(xué)習(xí)世界，是每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以通過(guò)音頻、視頻、圖片等形式直接作用于學(xué)生的多種感官，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

如新課導(dǎo)入，若能巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智慧，而且可以醞釀?wù)n堂的精彩。有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營(yíng)造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

二、激活教學(xué)的雙邊活動(dòng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教材不過(guò)是個(gè)例子。”劉國(guó)正先生也說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”語(yǔ)文教材，只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，結(jié)合豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，要求我們走出校門(mén)去尋找、發(fā)現(xiàn)，從中積累豐富的知識(shí)。而信息技術(shù)，恰好為我們架起了橋梁，使課堂信息傳遞的通道增多。教學(xué)，顧名思義，在教學(xué)活動(dòng)中，既有教的因素，也有學(xué)的因素，是一個(gè)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法來(lái)促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)，如游戲式、問(wèn)答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動(dòng)無(wú)疑會(huì)因?yàn)槠鋯握{(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)這種互動(dòng)，則能夠使我們的教學(xué)更加生動(dòng)，更加多元化。

三、激活教材內(nèi)容

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用之所以備受推崇，還在于它在活化、細(xì)化、具體化、形象化教學(xué)內(nèi)容中所能發(fā)揮的重要作用。一堂語(yǔ)文課，離不開(kāi)教學(xué)的載體——教學(xué)內(nèi)容，所有 的教學(xué)活動(dòng)都必須依存于教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達(dá)方式，使原來(lái)僅靠教材文字和圖片來(lái)表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的多媒體聲像材料來(lái)展示給學(xué)生。

四、信息技術(shù)，創(chuàng)新了語(yǔ)文課堂

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，還會(huì)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更不能讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以營(yíng)造學(xué)生積極思維的問(wèn)題環(huán)境，為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不但能改善學(xué)生接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、搜索甄別，理解分析、總結(jié)歸納，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的發(fā)展模式：閱讀——疑——感悟——?jiǎng)?chuàng)新。

五、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在課堂上將圖、文、聲、像融為一體，使課堂教更易成為雙向教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，這需要有豐富的可供教師使用的資源。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中可以發(fā)揮以下作用。利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時(shí)我們可以利用電教手段，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫(xiě)之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長(zhǎng)江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍(lán)等等，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中以后，實(shí)現(xiàn)了突破校園圍墻，營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境、開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多樣化的教育理想。在信息技術(shù)條件下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，面對(duì)生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生歡喜；面對(duì)翔實(shí)的資料，便捷的交流，學(xué)生喝彩。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育的綠色板書(shū)，它既是一把釋疑鑰匙，又是一個(gè)方便師生學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了教材資源傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效整合，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)難度，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，激活了課堂，增添了色彩。