建設類高職實訓基地信息化管理實踐探索

葛玲霞 張志成 周勻

摘要：高等職業教育的突出特點是實踐教學，實訓基地是實踐教學體系的重要組成部分。針對目前高職院校實訓基地管理方面存在的問題，以浙江建設職業學院為例，介紹了實訓基地條件信息化、軟件信息化和管理信息化的實踐探索。

關鍵詞：實訓基地；信息化；實踐探索

中圖分類號：G642.45 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）03-0097-05

高等職業教育的突出特點是實踐教學，實踐教學的重要場所是實訓基地。實訓基地不僅是訓練學生職業技能、鞏固課堂知識、提高綜合素質和培養工匠精神的重要平臺，同時也是促進教學改革、培養“雙師型”教學團隊的重要平臺和學校開展社會服務與科學研究等工作的重要場所。高職院校都高度重視實訓基地及平臺建設，構建了相對完善的實踐教學體系和完備的實訓設備。但是，實訓基地發展到一定規模，面對不斷增加的投入、不斷增多的設備、不斷擴建的場地、不斷更新的項目、不斷豐富的資源，反而出現資源不足、利用率不高的情況[1]。傳統的人工管理工作模式已不能適應和滿足教學、科研的要求。數據采集相對滯后且不易共享，信息溝通不暢，管理效率低下[2]。為實現實訓基地高效管理和實訓資源的高效利用，浙江建設職業技術學院根據建設類高職教育的特點對實訓基地信息化管理進行了積極的理論探索，建立了以角色定義為基礎，多元化數據源、多維數據集、多維度共享，能開展數據深度挖掘的結構模型。文章以浙江建設職業技術學院為例，探索建設類高職實訓基地信息化管理的實踐。

一、實訓基地條件信息化

浙江建設職業技術學院實驗實訓基地總面積為5.4萬m2，共有16個實訓基地，83個實驗實訓室。針對大量的設備、分散的場地、眾多的實訓項目（課程）以及學生對實訓基地全天候開放的要求，學院經多方調研，反復研討論證，建設了包括四大功能實訓室資源服務可視化運營平臺（圖1）。

（1）通過運用計算機軟件技術、網絡技術構建實驗實訓室資源服務可視化運營平臺，實現實驗室資源管理開放自主化、網絡化、信息化。

（2）信息化管理平臺。管理系統集成實驗教學運行管理（包括計劃、課程、開放性項目、實驗儀器設備、實驗材料、實驗室安全等）、實驗教學人員考勤管理等信息化管理功能，提供管理中心各類信息資源登錄入口，有專人維護和更新。

（3）開放自主化管理平臺。師生通過網絡自主預約，經過審批后進行實驗，將實現實訓資源最大限度開放，惠及全校師生。

（4）管理集中化平臺。通過門禁、攝像、機房管理等多個系統的集中監管，形成大數據采集網，構建針對實驗實訓及時有效的績效分析體系。

學院完成了實驗實訓管理系統、實驗室安全準入考試系統的建設，提供一站式、信息管理服務（圖2），包括信息發布、設備管理、實訓室管理、數據統計、安全管理等，將智能門禁系統、視頻監控系統、電源智能系統、照明智能系統、設備智能系統、實訓室開放系統等軟硬件一體集成，并與校園一卡通、教務系統、學生管理系統連接，實現教學、生活、實訓、學習一體化，實時動態監測運行狀態。引入現代企業的“6S”管理新觀念，增強基地標準化、現代化管理。

二、利用“互聯網+技術”開發信息化軟件

（一） 虛擬仿真實訓教學

一是開發了識圖仿真教學系統、構件結構識圖系統、分戶驗收智能系統、建筑裝飾仿真教學系統，實現學生網上自主認知，并與校內實訓工場智能建筑結構實體相呼應，將線上軟件教學和線下實物展示相結合，提升學生單項技能的訓練效果。二是開發了基坑支護、主體施工、裝飾施工、防水施工、植物種植等虛擬互動系統，學生網上完成施工工藝技術訓練，并與實訓工場的工藝實操相結合，提升學生專項能力的實訓效果。三是開發了施工員崗位仿真模擬系統和現場項目實際操練仿真系統，將工地實境模擬再現和工程崗位角色仿真體驗相結合，以崗位角色接受項目經理任務，模擬工程進度和工作面操作，實時切換角色完成全過程施工管理，提升學生崗位綜合能力的實訓質量（圖3）。

（二）實訓教學實時錄播

針對建筑工程某些操作的不可逆性[3]，如建筑的封頂、構件的焊接等問題，為讓學生清楚觀看演示，避免在訓練過程中出現誤操作及安全事故，也便于學生課后復習，在教師操作時多角度架設錄播系統，在大屏幕上從不同角度展示操作過程，保證所有學生聽得清、看得見教師的操作細節。同時，通過“互聯網+” 實訓基地信息化管理平臺，教師的操作演示及學生后續訓練操作的音像可以隨時隨地呈現在宿舍、教室、圖書館以及移動終端，便于學生復習和鞏固。

（三）企業典型崗位操作同步直播

由于建筑體積的龐大性和建筑物本身的不可移動性，一些大型操作很難搬到校內實訓基地。學院在大型企業和一些高、難、險、大并具有新技術和新工藝的施工現場設置同步直播系統。學生在學?？蓪崟r切換到企業施工現場，看到企業的真實施工工藝，保證校內教學緊跟企業技術革新和產業轉型升級的步伐，同步學習最新的生產技術與工藝流程。將一些典型的在建市政項目視頻資源引入課堂教學，實現專業課程變“活”，施工技術變“鮮”，體驗情境變“真”[4]。完成了建筑工程技術、鋼結構建造技術、建筑工程項目管理等多專業的建筑施工技術、建筑工程安全技術與綠色施工等的教學互動，成為學院構筑雙主體雙師型師資隊伍建設的有效載體。

三、實訓教學資源信息化

在信息技術高速發展的當今社會，僅依靠校內或校外的實驗實訓場地來提高學生的動手操作能力、培養學生的職業技能是遠遠不夠的[5]。學院充分運用現代信息和網絡技術，建設了各種虛擬仿真實訓平臺、遠程實訓平臺和校企信息雙向傳輸平臺，豐富實踐實訓教學資源，推動教學內容和教學方法改革。為開展專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接提供專業技能訓練平臺。

（一）數字資源——資源信息化

學院以校園園林實訓基地、杭州植物園的植物為標本，開發建設了虛擬植物園。將校園內的230多種植物標本通過二維碼技術掛牌定位，采用信息化教學管理，實現虛擬植物園和真實場景的無縫對接。虛擬植物園數據庫包含了植物的科屬、識別特征、生態習性、適應地區、種植技術等，學生可自主進入虛擬植物園進行植物認知訓練。

此外，行業、企業專家與教師共同開發了一系列課程實訓教學軟件，實現教師備課、教學、評估等課程管理，學生小組討論與自學、練習與測驗、線上與線下互動學習等功能，實現了教材、課件和網站等教學資源的立體化融合。

（二）智能資源——時空信息化

通過信息化手段提升實踐場所建設的內涵，通過對環境的智能化改造，建成了多功能、智能化、開放式的實訓基地。設置智能考勤系統、團隊語音講解系統、語音導覽系統、二維碼標識系統、無線wifi系統等，集學生交互自主操作、教學重點難點演示于一體，可實現專業認知、項目認知、技術認知和試驗教育等實踐教學功能。實訓室全天候開放，可完成自主自助的學習功能。

（三）仿真資源——虛實信息化

學院采用虛擬信息技術，研發仿真施工管理平臺，實現真實崗位體驗。依據專業的施工員、安全員、質檢員、資料員、材料員崗位職責，模擬工地現場真實場景和操作流程，系統研發了仿真施工管理平臺。有效解決了由于建筑產品整體固定無法解構、大量隱蔽工程無法再現、建筑產品體積大、施工崗位工種繁多，學生難以逐一實操，施工周期長無法全程跟蹤，體驗情境較難實現，以及現場工地實踐不安全因素較多等實踐教學難點[6]，提升了學院實踐教學水平。通過操作虛擬人物，以崗位角色接收“項目經理”下達的任務，模擬工程進度和工作面操作，實時切換角色完成全過程施工管理，讓各類崗位的真實體驗貫穿實訓。

四、管理和績效考核信息化

（一）日常教學管理信息化

學院所有師生均可查詢和瀏覽實訓資源、實訓項目等，隨時了解各實訓基地的儀器設備、實訓環境和運行情況等信息。提前預約需要的實訓室，審核通過后即可按照預約時間地點進行相關的教科研活動。設備的借用、報修、報廢等全部通過系統，物品的借用和損耗信息實時公布，不僅可提醒使用者及時歸還實訓室的物品，還減少了物品的損耗，提高了使用效率。

（二）實訓項目管理信息化

學院制定統一的實訓項目開發標準和流程，各專業根據專業特點和職業能力培養體系開發對應的實訓項目，建設項目的建議、論證、立項、實施、驗收、教學、評價等全過程均實時網上公布（圖4）。

（三）基地績效考核信息化

實訓基地將材料、教師、學生、成果、成績等全部納入信息化管理，并建立了一套信息化的績效評價體系，通過各項指標對實訓室和實訓項目進行縱橫向對比分析，對發現問題的實訓室和實訓項目實時預警?；谛畔⒒幕乜冃Э己耍瑯O大提高了基地的使用效率，提升了教學質量。

五、成效

實訓基地的信息化管理利用促進了管理的制度化、規范化和網絡化，實踐成效顯著。

（1）提高了基地教學水平。實訓教學信息化有效地解決了施工周期長而導致的無法全程跟蹤，體驗情境較難實現[7]，以及工地現場不安全因素較多等問題。

（2）解決了資源共享問題?；匦畔⒒芾韺崿F了校內實訓資源在專業群之間的共享，解決了各系部和各專業之間溝通不暢的“信息孤島”問題[8]，實施實訓基地信息化管理后，資源得到共享，最大化利用了實訓基地資源。學生可隨時刷卡進入實訓車間，通過配有圖紙的二維碼、語音導覽系統，工程實物與施工圖紙對比，開展自主學習，考勤系統自動記錄學習時間，完成規定任務即獲取學分。學院實訓基地年均開放時長1 312小時， 學生自主學習達1.6萬人次，使其真正成為技術技能轉化場所，不僅是本校學生能力培養的基地，也是建設類職業院校、本科院校學生和企業新員工的培訓基地。

（3）提高了基地管理水平。基地信息化管理促進了制度建設，學院先后制定了《實訓基地運行管理制度》《實驗室開放管理辦法》《實訓項目績效考核制度》等，規范了教學管理、設備管理、人員管理和財務管理。制定《校企合作校內實訓基地管理辦法》，促進校企合作和諧、穩定發展，制定《實驗室安全檢查制度》《實驗室安全管理規定》《實驗室安全責任追究制度》等，對實驗室安全、衛生做了明確要求，有效維護了實訓環境的安全穩定。實訓基地工作團隊成功申報了浙江省高等教育學會的年度招標項目——實訓基地信息化管理規范研究。“高職院校國際新技術引進與孵化的探索與實踐”“建設類高職校內實踐實訓基地建設的研究與實踐”分別獲得了學院教學成果一、二等獎，學院實驗實訓部被評為2015—2016年度浙江省高校實驗室工作先進集體。

（4）提升了基地服務水平。學院打造的“互聯網+”實訓工場將實訓場所的軟實力建設提升到了新的高度，贏得社會廣泛認可。仿真教學軟件以其獨創性、先進性、實用性引起國內多家軟件企業的密切關注，產品銷售額近1 000余萬元，廣泛應用于全國、省市職業院校技能競賽和師資培訓[9]。同時，還開展了一系列綠色建筑新技術研究推廣活動，舉辦了“中德合作”城鄉發展與生態節能建筑研討會和新產品展示會、“中國綠色建筑節能技術”專題論壇、國際建筑節能新技術交流研討會，開展了多期建筑節能新技術新產品展示會和推介會，助推行業轉型升級。

參考文獻：

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[3]彭磊. 現代高職院校信息化實訓基地的建設與管理[J]. 產業與科技論壇，2017，16（15）：266-267.

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[5]陳俊，劉江，劉文平. 高職院校開放式實訓資源信息化管理探索與實踐[J]. 內江科技，2015，36（11）：39-40.

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[7]孫璨，鄭愚，童兵.基于工程項目策劃管理全過程的校內實訓教學體系構建模式[J].高等建筑教育，2016，25（5）：134-140.

[8]馬惠彪.地方海洋特色土木工程人才培養的實訓基地建設與管理——以浙江海洋學院土木工程專業為例[J].高等建筑教育，2013，22（6）：33-37.

[9]周曉龍，沈先榮.校企合作下高職土建專業實訓基地建設與運行探討[J].高等建筑教育，2011，20（6）：114-117.