高中數學教學中培養學困生學習興趣的方法

滿明天

[摘要]興趣是最好的老師，如何在課堂教學中培養學困生的學習興趣是每一位數學教師應思考的問題，數學教師要關愛學困生，創設問題情境，注重美育，加強分層教學，引用歷史和名人事件，讓學困生多參加實踐，擅長多媒體教學，培養學困生學習數學的興趣。

[關鍵詞]數學教學；學困生；學習興趣；做法

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0053-02

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣可以激發情感，培養學生的意志，興趣可以喚起學習興趣，改變學習態度。濃厚的興趣可以激勵學生積極探索新知識，還可以促使學生提出問題，研究問題。如果沒有興趣，學生就會把學習當作一種負擔，產生抵觸情緒，不可能愉快地學習，從而導致學習效率低，成績不理想。農村普通高中生的厭學情緒尤為嚴重，所以在高中數學課堂教學中，如何激發和培養學困生的學習興趣是每一位數學教師應思考的問題，這就要求教師轉變教育教學中的陳舊觀念。只有數學教師在課堂教學中不斷創新教學方法，關注每一名學生尤其是學困生，師生才能感受到數學的教與學的樂趣。作為一名農村高中數學教師，下面我就如何在數學課堂教學中培養學困生的學習興趣談談自己的做法。

一、關心愛護學困生，培養他們學習數學的興趣

高中階段的學生，一開始對學習充滿著自信和希望，然而高中數學相對于初中數學，包含的知識更全面，難度更大。一部分學生剛進入高一不能很快適應高中數學的學習，課堂上不能跟隨教學進度，感覺老師講得太快，對知識不能很好地理解掌握，課后做題思維受阻，不能獨立準確地完成作業，再加上考試成績不理想，慢慢對學習喪失了信心，甚至懷疑自己的能力、智力，逐漸喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環之中，時間久了就會產生厭學情緒。有的學困生課堂上不認真聽講，人在課堂上心在課堂外，課后抄襲作業，有的學困生受社會不良環境的影響，開始抽煙、喝酒、上網、早戀，最終導致學習成績一落千丈。例如我班上有一名學生，入校成績不錯，但是沒有適應高中學習，接受能力差，第一次月考數學成績很不理想，我也感覺到了問題的嚴重性。在課堂上我發現他注意力不集中，上課也不積極回答問題，于是課后我把他叫到辦公室，通過交談，我了解到他在課堂上有時聽不懂，課后礙于面子不問老師也不問同學，時間久了就產生了厭學情緒。針對這種狀況，我耐心地給他講道理，鼓勵他不懂就問，在我的不斷鼓勵和引導下，他逐漸消除了自卑心理，增強了學好數學的信心，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變，從而激發起學習數學的興趣。還有一個學生，人-校成績也挺好的，但是進入高中由于交友不慎，逐漸沾染了一些不良習慣，常無故曠課去上網，抽煙喝酒，學習成績一落千丈，第一次月考成績班級倒數。針對這種情況，我和他進行了交流溝通，嚴厲批評他的做法，給他擺事實講道理，他也認識到了自己的錯誤。我又及時和他家長進行了溝通，通過家校共同幫扶教育，他改正了錯誤，把心思放到了學習上，成績有了大幅提高，第二次考試時已是班級前十名。他主動來找我談心，說要好好學習，用優異的成績來回報老師和父母，看到這些學生能轉變思想，學習成績穩步提高，我也感到由衷的欣慰。

二、創設問題情境，培養學困生學習數學的興趣

高中生的心理特點是具有強烈的好奇心和求知欲，而強烈的好奇心能很好地激發學生的學習興趣，濃厚的學習興趣又能激發學生強烈的求知欲。尤其對于學困生，教師更應該想方設法去培養他們的學習興趣。所以在數學課堂教學中，教師要恰當合理地創設問題情景，這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發學生的求知欲，很好地培養他們學習數學的興趣。例如，我在講授《極限》時，通過解析莊子的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的觀點來提升課堂氣氛，調動學生學習的興趣。這種創設問題情景的方法，促使學困生對所學知識倍感興趣，積極思考，主動學習，知識的接受由被動轉化為主動，學習效率得到了很大的提高。

三、注重美育。激發學困生學習數學的興趣

普洛科拉斯說過：“哪里有數學，哪里就有美。”由此可見，數學之美是生活中不可缺少的元素。數學美育對激發學生的學習興趣，使其有效掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的影響。所以在教學中，我充分利用教材的數學美去激發學困生的學習興趣，讓他們積極地去感受數學美，去追求數學美。

四、加強分層教學。讓學困生感受到學習數學的成功樂趣

學生的學習興趣與學習成績密切相關，學困生對數學產生興趣了，再加上認真的學習態度，就會取得好的成績。數學教師在教學中要循序漸進，采用低起點、多訓練、分層次的方法，在課堂上盡可能地照顧學困生，多讓他們回答問題和上黑板做題，幫助他們樹立學習的信心，進而激發他們學習數學的興趣。例如，我在講解函數單調性時，只要求學困生掌握基本初等函數的判定方法，而對于優等生不僅要求其掌握基本初等函數的判定方法，還要掌握復合函數的判定方法，這就使學困生有了學習的動力，感到我能、我也行。

五、介紹數學史和偉大數學家的生平軼事。引發學困生學習的積極性

榜樣的力量是無窮的，通過教學實踐，我發現學生對數學史、數學家的故事特別感興趣，因此我在教學中經常有意識地給學生講一些數學史以及數學家的感人故事，這樣極大地提高了他們學習數學的興趣。例如在學習《二項式定理》時，我講到了“楊輝三角”；在學習《歐拉公式》時，我介紹了歐拉（歐拉一生共完成論文800多篇，且很多是在雙目失明、身患重病的情況下完成的）的感人勵志故事。在課堂教學中通過向學生介紹數學史，使學困生認識到學習數學很有趣味性和實踐性，掃清了他們害怕學習數學的心理障礙，提高其學習的自信心，引發其學習數學的興趣。

六、讓學困生參與實踐，提升動手能力

在教學過程中，教師應該盡可能地讓學生參加實際操作，不能僅僅是教師一個人演示。沒有親自操作讓學生成為看客，這樣學生獲得的知識是膚淺的，只有讓每名學生都參與操作，感受知識的形成過程，才能讓其很好地掌握所學知識。例如我在講授雙曲線的定義時，讓學生事先準備兩個圖釘和細繩，在紙上畫出雙曲線，感受圖形形成過程中的變與不變，深刻理解雙曲線的定義。這樣就充分調動了學困生學習的積極性和主動性，他們感受到學習數學的樂趣，很好地培養了學習興趣。

七、借助多媒體教學，讓學生易于理解

人的思維是從具體到抽象轉化的。教師在教學中應該堅持形象直觀這一原則，我采用直觀等教學手段，使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生的學習興趣，更能使學生學習效果最優化。例如，在學習雙曲線的幾何性質時，我利用多媒體充分展示了雙曲線的對稱性、漸近線以及離心率等各種幾何性質，這樣學生容易理解，印象深刻，記得牢固。

總之，興趣是最好的老師。培養學困生的學習興趣是一項長期性的工作，需要每一位教師有耐心和愛心，只要在課堂教學中多關注這些學困生，多給他們展示自己的舞臺，相信他們會對數學學習產生濃厚的興趣，相信學困生也會變為優等生。

（責任編輯 斯陌）