簡論教學實踐中思想品德教育的滲透

摘 要：文章指出，在幼兒教學中，教師應通過各種教學手段和實踐，通過情境感染激發幼兒，以培養他們愛國、遵守社會公德、尊敬老師、尊重他人、感恩父母、樂于助人、誠實做事、不驕不躁等道德品質，由此，促使幼兒實現全面發展。

關鍵詞：教學實踐；思想品德；感染熏陶；情境結合

作者簡介：劉翠娥，安徽省蚌埠市固鎮縣任橋鎮中心幼兒園教師。（安徽 蚌埠 233713）

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0111-02

培養幼兒的良好道德情感、個人品質，應該是教學不可缺少的重要目標，因此，教師不僅應注重文化知識的傳授，還應注重品質教育與實踐，以促使學生形成良好的道德品質和社會實踐能力。在具體的教育教學中，筆者運用多種教學手段，促使幼兒多參與社會實踐活動，讓他們在情景交融中領悟，并通過社會實踐實現升華。下面，筆者就具體談談如何在教育教學中促進幼兒良好道德品質的發展。

一、發揮多媒體優勢，以情感動幼兒

“咱們愛咱們的民族，是咱們自信心的源泉”，筆者在上語言社會課時，利用多媒體設計生動的道德情感教育課件，感染幼兒的思想。比如，教學“祖國媽媽的生日”這一課時，就讓幼兒知道十月一日是祖國的生日，筆者事先從網上下載“開國大典”片段放給幼兒看，又把展示祖國美麗大好河山的圖片播放給幼兒看，幼兒看后都感到很震撼，很激動，且使思想得到凈化，心靈受到啟發，并更加熱愛祖國，很好地提升了愛國之情。

又如，教學“國旗多美麗”這一課時，筆者又從網上下載天安門升旗儀式的畫面，然后在課堂上進行播放，結果幼兒都看得很認真、興奮，趁著他們觀看的熱情勁，筆者教育幼兒：這是我們的國旗，是烈士的鮮血染成的，今天的幸福生活是革命烈士用鮮血換來的，我們護旗手每天都在保護它、愛護它，所以小朋友們也要愛護它，由此，幼兒的愛國之情便會油然而生。此外，為了讓大家親自感受國旗的美麗，筆者讓他們排著整齊的隊伍，來到院內國旗旁邊，在幼兒余味未盡的時刻，我們也像護旗手那樣重溫升旗儀式，與平時升旗儀式感受不一樣，大家腦海里還留著天安門護旗手升旗時的美麗畫面，從而給他們留下更深刻的印象，使他們的愛國思想受到熏陶和感染。

二、結合生活實例，培養幼兒的良好品質

1. 培養幼兒遵守社會秩序的忍良好習慣。在教學中，筆者利用多媒體教學和平時的課堂教學及幼兒的情感體驗，培養幼兒遵守社會秩序的品質。比如，在每周主題班會上，筆者就教育幼兒要培養社會公德，于是，筆者就從網上下載了汽車站、火車站等公共場所的圖片，然后通過大屏幕進行播放，結果小朋友都很喜歡。通過這樣的教學方法，使幼兒如身臨其境般地感受到遵守社會公德的重要性：在火車站、汽車站不大聲喧嘩，不亂扔垃圾；上下車時有秩序整齊排隊；過馬路左右看，會看紅綠燈、走斑馬線，不闖紅燈，等等。

比如，教學大班“讓座”這一課時，筆者就教育幼兒在坐車時，可提醒爸爸媽媽給老弱病殘讓座。為了拓寬幼兒的視野，增強幼兒的實踐能力，筆者還利用課余時間帶他們去火車站、汽車站等地方進行現場感受，小朋友興致都很高，能主動做到不大聲喧嘩，行走有秩序，不亂扔垃圾；又如，帶小朋友去十字路口，引導他們觀察紅綠燈，并掌握通行規則，即紅燈停綠燈行，黃燈亮了等一等，由此，幼兒就會在不知不覺中認識到遵守社會公德的重要性，并留下深刻印象。

2. 引導幼兒尊敬師長，學會感恩。比如，教學“我愛我的老師”這一課時，筆者就把平時的教師晨檢、教幼兒跳舞、帶幼兒游戲等情景畫面播放給幼兒看，讓他們知道自己所掌握的知識都是教師傳授的，知道教師的辛苦，要尊敬教師，由此，使學生的情感受到感染。此外，筆者還引導幼兒將自己的手工、繪畫作品送給教師，讓他們感受到尊敬教師的快樂。

又如，教學“雪蓮送給好媽媽”這一課時，筆者就引入“采摘雪蓮花”的游戲，幼兒都很感興趣，同時，筆者也趁著幼兒做游戲的熱情勁教育他們：是媽媽給你生命，是媽媽養育你、教育你、給你愛心，因此，要學會感恩媽媽，因為有了感恩才有了這個精彩的世界；有了感恩才讓我們懂得了生命的真諦；有了感恩，生命之間才能和睦相處。

再如，學到大班教材“雷鋒的故事”這一課時，筆者下載了雷鋒做好事的各種畫面組織幼兒觀看，使幼兒產生了對雷鋒的崇敬之情，并在心里暗自下決心要向雷鋒學習，平時多做好事，同時懂得幫助別人是一件快樂的事。此外，筆者還引導幼兒思考，并說說自己平時都做了哪些幫助別人的事，由此，培養了他們做好事的良好品質。比如，學到“同在藍天下”這一課時，筆者就教育幼兒學會關心他人，知道愛護身邊的人，有同情心，同時還帶幼兒去敬老院，給爺爺奶奶洗臉、洗腳，為他們表演節目。整個過程，幼兒都很開心，且在參與社會實踐中真正體驗到幫助別人的快樂。

3. 培養幼兒獨立自主、不驕不躁的良好品質。在教育教學過程中，教師應教育幼兒：你們已經長大了，自己的事情應該盡量自己做——早晨起來自己穿衣服、穿鞋子，自己刷牙洗臉，自己疊被子，自己洗手，等等。比如，教學“我長大了”這一課時，筆者就組織幼兒觀看視頻，看看視頻中的丁丁和圖圖是怎樣做的，促使他們暗下決心，自己的事情一定要盡量自己做。此外，筆者還通過穿衣服、穿襪子比賽，激發幼兒的做事熱情，由此，通過教學實踐，促使他們真正體會到獨立做事的快樂。

“驕傲使人落后，謙虛使人進步”，謙虛是不可缺少的美德，教育幼兒學習做事不驕不躁很重要。筆者在教學“龜兔賽跑”這一課時，就組織幼兒討論：是什么導致了兔子的失敗，又是什么促使烏龜取得了勝利呢？通過激烈的討論，幼兒得出結論，兔子失敗是源于驕傲，而烏龜勝利是因為謙虛，由此，使幼兒深深地懂得驕傲必敗的道理。在具體教學時，筆者為了讓幼兒通過實踐體驗真理，就組織他們戴頭飾表演龜兔賽跑，幼兒興趣都很濃，并立志虛心學習。又如，教學《好孩子誠實》這首歌曲時，筆者通過播放視頻，帶領他們欣賞、觀看，幼兒都很認真、熱情。通過這首歌的學習，筆者教育幼兒，今后無論是在工作中還是在生活中，做事都要誠實。

總而言之，在教學中，教師不能只重視幼兒的文化知識學習，還要通過情境結合，感染、熏陶幼兒的思想。實踐也證明，培養幼兒愛國、遵守社會秩序、尊敬他人、感恩父母、樂于助人、做事誠實、不驕不躁等道德品質對其一生的發展都將發揮非常重要的作用。

參考文獻：

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責任編輯 朱澤玲