“互聯網+”背景下中職思想政治教育工作創新

李巖巖

摘要：本文主要探討了在“互聯網+”背景下中職學生思想政治教育工作的現狀，并根據現狀探討了如何進行中職學生思想政治教育工作的創新，列舉了集中創新的工作模式。

關鍵詞：互聯網+ 中職學生 政治思想教育

隨著信息技術和互聯網技術的不斷發展，互聯網的普及和使用已改變了人們的生活方式，在人們生活的方方面面產生了巨大影響。“互聯網+”模式開始服務于各行各業，方便了人們的生活，也給各行各業的發展帶來了新的契機。

在教育領域，“互聯網+”也給教育模式的變革注入了新的活力。如一些APP學習平臺和教育資源管理系統，都是“互聯網+”在教育領域的新探索和新實踐。學校是新技術發展和實踐的重要陣地，“互聯網+”模式不僅可以服務于學校的日常教學，對中職學生開展思想政治教育工作，它還是創新工作模式和工作方法的重要載體。

在國家大力扶持職業教育的今天，中職院校承擔著為國家提供技能型人才的重任，如何利用“互聯網+”對中職學生進行正確的思想政治教育工作，是中等職業教育研究的一個重要課題。

一、“互聯網+”背景下中職思想政治教育工作存在的問題

1.辨識能力差、社會實踐有限，易受不良情緒影響

中職學生普遍年齡較小，沒有形成正確的人生觀、價值觀，同時又缺乏社會實踐經驗。在“互聯網+”背景下，學生可以獲得更多的信息，同時也更容易受到一些負面信息的影響，加之社會上存在一些不負責任的媒體，大肆渲染社會上的負面新聞，給中職學生樹立正確的價值觀產生了一些影響，如有些學生認同享樂主義、認同金錢至上的價值觀等。

2.缺少自信，遇到困難容易退縮

目前，中職學生已經全部都是“95”后和“00”后了，這個時代的學生在父母的寵愛下長大，幾乎沒有受到過什么挫折，所以遇到問題和困難，他們總是會選擇退縮，而不是努力完成目標。

3.注重個人利益，缺乏集體意識和大局觀

“互聯網+ ”背景下成長的中職學生，他們長期受到互聯網上思想的沖擊，往往會以個人利益為重，忽視集體利益缺乏大局觀念。

二、“互聯網+”背景下的中職思想政治教育工作創新

1.建立互聯網課程與現實教育結合的工作模式

根據中職學生普遍依賴使用互聯網和移動客戶端的特點，教師可以利用互聯網、微信、QQ、自媒體公眾平臺等互聯網媒體資源，將正確的思想政治教育觀，以及與思想政治教育有關的視頻、動畫、音頻、文章、漫畫等內容推送給學生，讓學生以自己最容易接受的形式，在娛樂中接受正確的價值觀教育，提升中職思想政治教育的效率。當然，虛擬教育只是其中一部分，現實中的思想政治教育工作也是不可取代的，兩者應該取長補短，共同服務于中職思想政治教育工作。

2.建立專門的中職思想政治教育平臺

一提到思想政治教育工作，大家都會認為是學校的責任，忽視了社會和家庭教育以及學生自我教育。因此，在當前“互聯網+”背景下，中職學校要著力于淡化教育的界限，使得教育的主體延伸到社會、家庭和學生，共享一切教育資源的優勢，以確保學生在更加龐雜的信息空間中，樹立正確的社會主義核心價值觀，得到更加全面的思想政治教育。

3.充分利用“互聯網+”的資源，建立互動式教育模式

建立具有互動性網絡思想政治教育平臺，能提高中職學生的參與度和積極性。利用網絡資源平臺，實現專家與教師共同授課，既可以擴大教師教研工作的輻射面，又可以給學生甚至社會人士提供更多的教育資源，實現資源共享，在社會層面上對社會大眾起到思想政治教育的效果。

參考文獻：

[1]張寶君，劉靜涵.“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2016，（1）.

[2]王福臣，翟媛媛.關于大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考[J].淄博師專學報，2013，（1）.

（作者單位：封丘縣職業中等專業學校）