微課在中職機械制圖教學中的實踐

楊瑛

摘要：隨著信息化時代的來臨，信息技術在人們的生活、工作及學習中得到了普遍運用，在社會各行業中也在不斷擴展。微課是以信息技術為基礎的新教學方式，能夠開展更加具有針對性地教學，并給予學生豐富的教學資源。中職機械制圖課程內容比較抽象，學生學習起來比較困難，給課堂教學帶來了一定困難。而合理利用微課開展教學，能夠使學生的學習更加輕松，提高機械制圖課堂教學的效率及學生的繪圖、看圖水平。本文對微課在機械制圖教學中的有效實踐進行了一番探究。

關鍵詞：微課 機械制圖 實踐

微課作為一種新的課堂教學方式，在中職教育過程中起著重要作用，合理利用微課能夠促進課堂教學效率的提高，激發學生課堂學習的興趣，調動學生的學習積極性，讓學生快速理解知識內容，及時掌握課堂教學的知識點。在中職機械制圖課程教學中，教師借助微課能夠滿足學生的個性化需求，根據學生的學習規律，提高課堂時間的利用率，準確把握課堂教學節奏，提升課堂教學質量，實現課堂教學目標。

一、借助微課能實現課本知識內容的細化

中職機械制圖課程的內容比較豐富，知識點較多且抽象，學生在學習過程中存在一定難度。因此，在課程學習過程中，教師不僅要讓學生掌握相應的理論知識，而且要對學生的實踐能力有較高要求。不僅如此，教師應根據課程教學的特點，借助微課對知識點進行細化處理，保證學生能夠掌握各個知識點之間的聯系，由淺入深地進行學習，實現教學目標。另外，借助微課開展中職機械制圖課程教學，可以豐富課堂教學內容，使學生學得更加全面、具體。

如在教學《組合圖視圖》時，針對其畫法的教學，教師需要學生了解畫圖的方法及步驟。視圖的選擇以及具體的畫圖步驟是課堂教學的重要內容，教師可以將其制作成微課，在課堂教學過程中，讓學生觀看微課，幫助學生了解疊加型組合體的畫圖方法。

第一步，形體分析。畫圖之前，學生需要進行相應的形體分析，了解組合體的組成部分，并且根據各個部分的結構特點及相互間的關系，對組合體有一個大概、總體的概念。第二步，學生要懂得合理選擇主視圖的投射方向，這樣更加有利于作圖，使得物體的主要平面和投影面平行。第三步，選擇比例，確定圖幅。根據實物的大小和復雜程度，學生應按照要求進行比例和圖幅的選擇。第四步，作圖。在實際教學過程中，教師應對課堂內容中的知識點進行分析，并且制作成相應的微課，促進課堂教學的有效開展。

二、借助微課的實效性，幫助學生解決困難

在中職機械制圖的學習過程中，學生需要學習抽象的知識內容，并且克服其中的學習困難。然而在實際學習過程中，學生有時難以及時理解難點，給后期作圖帶來了一定的困難，使學生產生了較多的學習問題，影響了他們的學習興趣和學習效率。這時借助微課，教師可以對難點內容進行分析，優化教學內容，保證學生有效解決問題。

如在教學《字體和圖線》時，字體的書寫、圖線的應用以及畫法是學生學習中的難點內容，教師可以將其內容制作成微課視頻。如機械制圖的“常用線型”內容，如果教師單純地依靠口頭講解，是很難讓學生對知識有深刻的理解。為了能夠延伸知識內容，同時將復雜的知識更加形象地展現給學生，教師應及時、合理地運用微課，提高教學效率。

因此，在機械制圖教學過程中，教師應積極借助微課，有條不紊地開展教學，并及時解答學生遇到的各類問題，提高學生的學習質量。

三、結語

在中職機械繪圖課程教學過程中，教師借助微課開展課堂教學能夠豐富課堂教學資源，提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習和自主探究能力。另外，微課教學能實現對知識內容的細化，有利于教師開展針對性教學，增強學生對知識點的理解，促進課堂教學模式的優化，提高教學效率。因此，在中職機械制圖課程教學的程中，教師應結合教學的實際內容，科學合理地制作和運用微課，以提高教學質量和水平。

參考文獻：

[1]黃月明.淺談微課在《機械制圖》教學中的應用[J].內燃機與配件，2017，（2）.

[2]陳華軍.微課在中職機械制圖教學中的應用研究[J].現代職業教育，2017，（2）.

（作者單位：四川巴中市南江縣小河職業中學）