愛能感化、包容和激勵

李利達

摘要：在教學過程中，教師需要用學生的視角去觀察，用學生的興趣去探尋，用學生的情感去熱愛，善于跟學生交朋友，了解學生的心靈，這樣總會找到教育學生的好辦法。愛是一種美好的情感，在愛的環境中成長的學生會充滿愛心，而這種愛心會使他的一生都過得快樂，不管是貧窮還是富有。

關鍵詞：愛 教育 感化 包容 激勵

作家雨果曾經說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈。”可見，廣闊的心靈對一個人來說是一筆巨大的財富，它可以使人無論置身于何地，都會擁有快樂，寵辱不驚。然而，擁有廣闊的心靈需要用愛來播種。因為愛能感化，愛能包容，愛是世界上最美的情感。根據自己的教育經歷，筆者得出了一些愛的教育心得：

一、“會打人的小男孩兒”

本學期，筆者班里轉來了一個小男生，名叫王大力。剛開始，學生們都很排斥他，因為有的學生曾跟他在一所幼兒園上學，知道他會打人，而且蠻橫，時常不講道理，這使其他學生和家長們對他的印象很不好。剛轉來時，他很抗拒上學，經過教師們的勸導，他才同意來上學，但他對班里的學生有一種敵視的心理，誰要碰到他，他就拳腳相向。

根據王大力的表現，筆者與其他教師們協商后，決定不要把他當成一個壞學生來對待，要對他和班里的學生一樣，努力發現他身上的閃光點。經過觀察，我們發現，他是個榮譽感極重的學生，他上課愛發言，并且喜歡與他人交流，喜歡與他人分享自己的發現和好玩的東西，慢慢地，他也變得有禮貌起來。看到這樣的變化，筆者立即將他的進步寫到了家校風鈴上，讓每個學生和家長都能看到他的進步。

有一次，學校舉行了“小話筒”講故事比賽，在班里選拔過程中，筆者發現王大力很積極，也表現得非常好。隨后，筆者推薦他參加學校比賽，為班級爭光。在那次比賽中，他表現得很出色，他感到非常自豪，也很感謝筆者的信任和推薦，以及其他同學的鼓勵和支持。漸漸地，他愿意來上學了，也愿意跟教師交流了，在學校變得更加自信和勇敢。

在教育過程中，筆者也在堅持更正王大力毛毛躁躁的性格，讓他學會與同學和睦相處，不能對他人不禮貌，更不能對別人使用暴力，而是學會以理服人，從而得到大家的信服。后來，他變得非常彬彬有禮，對于這件事，筆者還以他為榜樣，引導所有學生要與他人文明相處，相互尊重和理解，同時積極與他人交流和合作，從而營造班級內和諧友愛的氛圍。

讓我欣慰的是，通過對王大力事跡的宣傳，班里其他學生也都變得越來越有禮貌，與他人之間相處得更加和睦，全班變得非常團結，凝聚力得到了很大的提高。試想，如果教師沒有愛心，抓住王大力打人的事不放，看不到他的諸多優點，那就會離他越來越遠，更不能夠很好地教育學生。教師心里沒有愛，對學生只會造成傷害，所以教師要善于發現學生身上細微的閃光點，在工作中循循善誘，教學生知識，更要教會學生做人。

二、學生們的愛心

筆者班上的學生很有愛心，這源自教師對他們處處實施愛的教育。如班里的一個學生不慎骨折住院，筆者抓住這件事對其他學生進行安全教育，學生對骨折的同學非常關心，爭先恐后給他打電話或去看望他，給他送去祝福和安慰。當這個學生康復返校時，班上學生一起涌上去問長問短地關心他，讓人感覺非常有愛。

陶行知在《師范生的第二變——變個小學生》中這樣告誡未來的教師：“您不可輕視小學生的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐肋一萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣般的恐怖。他寫字想沒有得到優，仿佛是候選總統落選一樣的失意。他想你抱他一會兒，您偏去抱了別的學生，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。教師們，讓我們用愛心和童心去關愛學生們吧！”對于學生而言，教師是一面鏡子，我們要讓學生在鏡子里看到真、看到善、看到美、看到愛，因為愛能感化、包容和激勵。

（作者單位：深圳市福田區彩田學校）