小學語文教學實施讀寫結合的途徑

王暉

摘要：在小學語文教學過程中，教師最重要的教學目標就是幫助學生打好文字基礎，因為語文知識是學習其他學科的前提，能為學生日后的發展打下堅實的基礎。在現代小學語文教學過程中，教師比較強調學生基礎能力的培養，強調學生思維能力的發展，而閱讀教學和寫作教學能有效實現這一目標。因此，在小學語文教學過程中，教師應將語文教學中的閱讀教學和寫作教學有效結合起來，進一步幫助學生提升自己的能力。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 寫作教學 讀寫結合

在現代小學語文教學過程中，讀寫結合的方式可以幫助學生在理解知識的同時，取得事半功倍的學習效果，還能讓學生在學習過程中更好地提升自己的能力。閱讀教學和寫作教學是相輔相成的，在閱讀教學過程中，教師可以幫助學生開闊視野，積累素材，而在寫作教學過程中，教師可以幫助學生更好地理解文章，幫助學生在寫作過程中進行情感表達，鍛煉思維能力。所以，在實際課堂教學過程中，教師應積極探索將寫作教學和閱讀教學有效結合的辦法，幫助學生提升學習效率。

一、利用閱讀教學，幫助學生積累素材

在現代小學語文教學過程中，教師可以利用閱讀教學，幫助學生積累寫作素材。因為在閱讀過程中，學生能讀到大量優美的文章，看到很多精彩的詞句，這個時候，教師就可以要求學生將這些內容摘抄下來，為學生日后的寫作提供素材。同時，教師可以利用閱讀來拓寬學生的視野，寫作的本質就是表達自己的情感和思想，如果學生沒有相關的閱歷，那么在寫作過程中便會沒有內容可寫，寫出來的東西也枯燥乏味，寫作質量得不到保障。

在閱讀過程中，教師可以讓學生看到更大的世界，開闊學生的視野，讓學生不斷思考。學生在閱讀過程中通過思考，即能對書本中的知識進行反思和體會，同時能夠結合自己的實際生活進行考量，在這樣的情況下，學生閱讀質量就會得到有效提升。與此同時，學生思考所得出的結果，也是學生寫作的重要內容。

在寫作過程中，學生可以將自己的思想和感受記錄下來，進行科學的表述。利用這樣的方式，教師能夠幫助學生更好地表達自己的感情，保障學生的寫作質量。因此，在閱讀教學過程中，教師應該積極開展寫作教學，在學生閱讀的時候多引導進行思考，為學生寫作能力的提高奠定基礎。

二、用寫作鍛煉學生的思想和表達，幫助學生更好地感知文章

在小學語文寫作教學過程中，教師可以利用語文寫作更好地確定學生的思想和表達，幫助學生更好地感知文章。因為寫作本身就是一個過程，是學生思想表達和情感流露的過程。在這個過程中，如果學生平時沒有積累或沉淀的話，就會使得文章沒有內涵。所以說，只有在閱讀的基礎上，學生才能提高寫作能力。

寫作表達的過程其實就是學生在抒發情感所以在寫作的時候，學生必須要考慮文章的結構、情感表達的方式、字詞句的使用等。在閱讀教學的時候，教師可以引導學生更好地體會作者的情感表達，感受到作者的核心思想。閱讀教學是寫作教學的基礎，教師需要提升學生的閱讀教學質量，讓學生在有效、長期的閱讀過程中能夠更好地提升自己的能力。

在課堂教學過程中，教師應結合實際情況，多以學生的角度出發，為學生提供有效的閱讀策略，運用靈活多樣的教學方法，不斷提升他們的閱讀效率。在此基礎上，教師還要進一步幫助學生去探索和理解知識，開闊學生的視野，提高他們的寫作能力。

三、結語

在現代小學語文教學過程中，為了進一步提升學生的能力，教師應該將閱讀教學和寫作教學有機地結合起來，采用科學有效的方式引導學生進行讀寫訓練，幫助學生強化讀寫能力，提升學生的素養，為學生日后的成長、發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊曉燕.新課改背景下小學語文讀寫結合策略初探[J].教育，2016，（5）.

[2]劉晶.新課改下小學語文讀寫結合策略的應用探討[J].中華少年，2016，（4）.

（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣宣風鎮中心學校）