新形勢下高中班主任工作的管理策略分析

祖力比亞·艾爾肯

摘要：一個好的班主任能夠帶好一個班，而且還能對學生產生積極的影響，為社會培養合格的建設者和接班人做好充分準備。班主任同時又是一名藝術家，但是，又遠遠高出其他的藝術家，因為班主任的“作品”是一個個活生生的人，是能夠為社會創造出無窮財富和價值的人。班主任是一個班級的靈魂，在管理上要緊跟時代發展的發展，要體現出管理的藝術性。使學生都能在班主任的引導下擁有正確的價值觀和人生觀，使他們的身心都能得到健康發展，為迎接高考的到來做好充分準備。

關鍵詞：高中；班主任；工作

高中沉重的學習讓學生壓力倍增，如何幫助學生緩解壓力，幫助他們保持一個健康的生活狀態積極迎接高考，是班主任工作中的重要內容之一。在高中生探究知識的道路上、生活上班主任應該扮演著引導者的角色。與此同時，班主任代表著整個班級的精神面貌，在促進學生綜合素質提升方面發揮著至關重要的作用。故此，掌握一定的管理技巧至關重要。

一、班主任要具備與時俱進的理念

班主任在管理班級過程中是一名嚴肅的管理者，面對充滿朝氣和激情澎湃的高中生，教師應當不斷地學習新事物接受新思想，不斷提升自身的創新意識，同時，班主任之間要相互溝通，要始終對新鮮事物保持關注，這是與學生建立共同語言和橋梁的基礎。比如，定期與學生進行交流溝通，講一講最近話題性很強且有價值的新聞，談一談生活中發生的新奇事情。對高中生關注的明星、熱點和新聞也要及時關注，使學生能真正感受到班主任是和他們一樣可以有共同話題。如：課間可以播放一些學生推薦的音樂進行放松，廣泛收集學生推薦的音樂等，一方面能夠緩解學生的學習壓力，另一方面，在課間也增加了教師和學生互動的話題，易于拉近與學生之間的心理距離。因此，班主任要不斷提升自身的教學能力和專業水平，從而提升整體管理能力，為學生創造一個優質、豐富的教學環境，為學生的高考預熱。

二、堅持以人為本的教育理念

班主任是班級的管理者、組織者、主導者。班主任是班集體的核心和靈魂，擔負著教育、教學、管理等多項任務，可見，班主任的工作平凡而又偉大。所以班主任應具備多方面的素質和能力。心理健康教育的主體是學生，班主任在心理健康教育工作中要始終圍繞學生展開，充分了解學生的周圍環境、性格特點以及學習習慣等，同時，還要尊重學生之間的個體化差異，結合學生的實際情況進行相應的心理健康教育指導。班主任在心理健康教育中要做到因材施教，要全方位地了解學生的學習、生活等情況，不定期地對學生的心理情況進行測試，隨時掌握學生的心理變化與情緒波動，在問題發生前及時給予控制，及時對他們進行有效引導與排解，讓學生都能在教師的關懷中健康快樂成長。

三、選好班干，培養得力助手

俗話說：一堵籬笆三條樁，一個好漢三個。班主任的工作要想得心應手，只做“光棍司令”顯然是不可能的，培養好一批思想好，工作能力強的班干是非常重要的。得力的班干部作為自己的得力助手一起為管理好班級出謀劃策。要選好人選，班主任首先要深入到班級中、深入到學生中去了解情況、掌握好第一手材料后提出候選人，讓全班學生民主選舉，班主任再根據實際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認真培養班干的思想素質和工作能力，充分把班干的聰明才智發揮出來，讓他們始終圍繞班級的中心工作開展各項活動，真正讓班干成為班級中的“主人”，從而提升整體管理能力，為學生創造一個優質、豐富的教學環境。使全班學生都能在班干部的帶領下有效學習，

四、以身作則，用自己的德育魅力熏陶學生

班主任，是學生的引導者，也是學生的好朋友，更是學生的長輩。作為一名班主任，時刻關注自己學生的德智體美全面發展，通過平時的管理和教導使學生都能成為正直善良，品格獨立，熱愛學習且體魄健康的人。因此，在管理班級的過程中應該滲透德育教育，同時，也要始終保持自己的模范作用，用自己的言行舉止去影響學生、熏陶學生，潛移默化地對學生進行德育教育。高中階段的學生正處在青春期的關鍵時期，班主任的率先垂范能夠為土木樹立威信，使學生在身心上對班主任產生莫名的信服感。在進行班級管理過程中班主任也應該做到始終如一的公正公平，不要以個人的喜惡與學生成績的高低等區別對待他們。只有教師自身真正做到對學生有所要求，學生才能真正擁護班主任，才能積極配合班主任的工作，這一點是完全毋庸置疑的。讓全班學生都能在班主任的引導下變得自尊、自立、自律、自強。

五、建立良好的溝通關系

“溝通是金”，將一枝枝“報春花”在校園綻放；溝通是人與人，人與社會建立和諧關系的“催化劑”。可以說良好的溝通是萬能的“鑰匙”。而且高中班級事務繁多，良好的溝通能使班主任的工作變得更加順暢。同一件事情，不同的語氣或不同的方式產生的效果也不同。當一個學困生的家長滿懷期望地向班主任了解其的學習情況時，此時，用“孩子成績暫時不是很好，但是有希望”遠比“你家孩子這成績高考沒指望”之類的話效果更好?？梢姕贤记傻闹匾?。溝通主要包括外部與內部溝通相結合，溝通是雙向性的。相互配合，相互了解，更利于溝通雙方掌握對方的思想動態。良好的溝通需要一定的方法技巧，只要方法得當，就能產生出凝聚力和向心力。遇到問題時，班主任要更多地站在學生的立場上去考慮，處處為他們著想，多換位思考。也要詳細了解事情的起因，產生的背景，心平氣和地傾聽學生的解釋，耐心細致地做好指導工作。班主任也要注意自己的語言表達能力，通俗易懂更利于學生接受，為使師生真正架起相互理解的橋梁奠定良好基礎。

綜上所述，作為一名高中班主任，要始終懷有一顆愛學生的心，始終堅持身正為范的原則，時時正確引導，針對不同學生分層管理，因材施教，相信全班學生都能在我的用心教導下快樂學習，茁壯成長，在高考中都能取得優異成績。

參考文獻

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