高中生物教學中學生主動學習的對策

藺智超

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，我國更加注重學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變教學模式，課堂上以學生為主體。現(xiàn)如今激發(fā)學生主動學習知識成為教育事業(yè)中的主流，這更有利于提高學生學習能力，本文就現(xiàn)今高中生物教學現(xiàn)狀和在高中生物教學過程中激發(fā)學生主動學習的對策兩個方面展開探討。

關鍵詞：高中生物；主動學習；教學對策

高中生物作為一門與自然密切聯(lián)系的科目，有利于高中學生對生物構造及世界起源的了解。在當前的高中教育中，教師和學生所扮演的角色發(fā)生的巨大的變化，更加注重在課堂上以學生為核心，教師作為學生的引導者，引導學生學習。而在高中生物學習過程中，高中學生主動學習生物知識，有利于提高學生主動學習的能力，培養(yǎng)高中學生自主學習的良好習慣，也有利于教師和學生之間的互動，活躍課堂氣氛，從而讓教師高效率完成教學任務。

一、現(xiàn)今高中生物教學現(xiàn)狀

1.大多數(shù)高中生物教師依舊采用傳統(tǒng)教學模式教學。

高中生物這門學科，雖屬于理科學習，但其涉及知識點瑣碎繁多，方方面面。大多數(shù)高中生物教師喜歡采用傳統(tǒng)教學模式，即“滿堂灌”，“填鴨式”的教學方式，整節(jié)課都是教師在講解，學生只是配合老師在被動地學習。高中生物教師認為他們只要負責課上細致講解，課下監(jiān)督學生勤加練習，便可讓學生學好高中生物這門學科。其實不然，這種教學方式很容易讓學生感到厭煩，從而使他們降低對生物學習的興趣。

2.深受應試教育的影響，忽略高中學生主動學習的重要性。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，社會競爭愈演愈烈，高中教學中，大多數(shù)教育者深受應試教育的影響，過于注重學生的考試成績，希望學生能夠考取更高的分數(shù)，以后考一個更好的大學。從而對高中學生的教學過程中，也更加注重考試分數(shù)的高低，忽略了對高中學生主動學習習慣的培養(yǎng)，這導致學生不再去發(fā)現(xiàn)生物學習中的樂趣，慢慢地形成了機械學習的模式，嚴重降低了高中學生學習的主動性和積極性。

二、高中生物教學中讓學生主動學習的對策

1.積極轉(zhuǎn)變教學模式，建立以高中學生為主體的課堂教學。

高中生物教師應意識到傳統(tǒng)教學模式已不適應當前的高中教育，應當積極轉(zhuǎn)變教學模式，堅持“以生為本”，建立以高中學生為主體的課堂教學。在高中生物教學課堂中，積極與學生互動，共同探索高中生物中的奧妙，讓學生更多地參與到教學當中，這將有利于活躍課堂氣氛，提高學生對高中生物學習的興趣，從而更好地完成教學任務。

2.加強引導學生對高中生物知識的學習，并鼓勵學生多多聯(lián)系生活實際。

高中學生仍處于青春期，思維開闊，高中生物教師要留意到高中學生這一特點，加強對學生主動學習高中生物知識的引導，幫助他們更好地學習生物知識。同時，高中生物教師還應當鼓勵他們勇敢地表達自己內(nèi)心真實的想法，并對此做出客觀的評價，給予肯定和指導。高中學生可能對生物教材中與日常生活息息相關的部分非常感興趣，高中生物教師要充分運用這一點，引導學生主動將生物理論知識和日常生活結合起來，培養(yǎng)他們獨立思考，主動學習和挖掘生活中的知識，認真觀察的習慣。

3.樹立正確可行的學習目標，培養(yǎng)高中學生主動學習生物知識的習慣。

高中學生也許會對生物知識的學習摸不著頭腦，感覺知識點太多，這時就需要高中生物教師自身能很好地了解學習內(nèi)容，幫助學生樹立正確可行的學習目標，做好課前主動預習課本內(nèi)容的準備工作，挑選出重點難點，以備課堂上有目的性地聽課。這會對學生主動學習高中生物知識起到極大的引導作用，讓學生對高中生物知識的學習不再沒有方向，從而大大地提高學生的主動學習效率。

4.營造良好的高中生物學習氛圍，激發(fā)學生主動學習。

在高中生物教學過程中，良好的學習氛圍也是非常重要的。首先，高中學生本就對一切新鮮事物或者是有意思的東西非常感興趣，高中生物教師就要學會巧妙地應用生物中的知識來活躍課堂氣氛，讓學生對此產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如，在講解基因重組這個內(nèi)容時，教師就可以借助一些模型，工具為學生課堂演繹一下其中的重組變化過程，這將有利于學生更好地理解教材內(nèi)容，從而產(chǎn)生對生物學習的喜愛，從而提高學生學習成績。

三、小結

目前我國大多數(shù)學校高中生物教學中存在大多數(shù)的高中生物教師依舊采用傳統(tǒng)教學模式來教學和深受應試教育的影響，忽略高中學生主動學習的重要性等現(xiàn)象。為了更好地讓高中學生主動學習高中生物知識，提出以下幾點對策，分別為積極轉(zhuǎn)變教學模式，建立以高中學生為主體的課堂教學；加強引導學生對高中生物知識的學習，并鼓勵學生多多聯(lián)系生活；樹立正確可行的學習目標，培養(yǎng)高中學生主動學習生物知識的習慣；營造良好的高中生物學習氛圍，激發(fā)學生主動學習等。若能很好地激發(fā)高中學生主動學習生物知識，相信不久的將來，我國高中教育將會快速發(fā)展，也將會對我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展產(chǎn)生極大的幫助。

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