論情感教學在英語課堂中的運用

史田花

（山西財經大學，山西太原 030000）

1 情感的內涵

《現代漢語辭典》中對于情感的定義是：對來自外界的刺激所作出的肯定或否定的心理反映。簡言之，人們對現實世界中各種事物的情感體驗和持有的不同態度就是我們通常所說的情感，如：愛慕、悲傷、恐懼、喜歡、厭惡、憤怒等。

在第二語言學習中，情感則是指調節學習者在學習過程中所產生的各種情感因素，譬如感情、感覺、情緒等因素。態度是整體，情感是態度的一部分，它與態度中的意向和內向感受具有一致性、協調性。著名的語言學家舒曼認為二語習得是在情感和認知的基礎上由學習者情感所驅動的語言習得活動?？死晏岢隽酥摹扒楦羞^濾假說”，他認為學習者的學習動機、態度或焦慮等情感因素都會影響其對所輸入的語言材料加以篩選，也就是說語言學習者實際上并非會對他們接觸的語言材料全盤吸收。

2 情感教學的內涵

情感教學是指在教學過程中，在充分考慮認知因素的基礎上，為最大限度地提高教學效率以完成教學目標進而增強教學效果，情感教學旨在促進學生認知和情感的全面發展。情感教學是促進教學活動積極化的過程，教師借助一定的教學手段充分發揮情感因素的多種功能以此激發學生昂揚向上的情感。

情感教學通過在教育過程中創設愉悅的育人情境，給學生以情感體驗，使其產生學習的動機和需要，激起其對知識的強烈需求、積極思考和主動探索，從而提高教育教學效果，實現教學目標。……