在高中生物實驗課中滲透學生優良意志品質的教育

盧加祥

摘 要：在當前的教學工作中，發現在中學生中普遍存在意志品質較差的現象，而良好的意志品質對中學生的影響不僅僅在眼前的中學階段，對于他們以后的大學生活和社會生活都是有益的。本文目的在于通過生物實驗的教學過程，滲透對學生進行意志品質的培養，教育學生養成自覺、堅持、果斷、自制、堅強、耐性的優良意志品，為他們今后的人生發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中生物 實驗；意志

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-049-01

意志是意識的能動性、積極性的集中體現，是人類獨有的心理現象。意志是學習中的非智力因素之一。學生良好意志品質的培養是一項綜合性的系統工程。需要通過學校、家庭、社會的共同努力來解決，需要在理論上作深層次的探索，在教育教學實踐中進行廣泛的改革。本文主要立足于學校教育這一層面，在高中生物實驗課的教學過程中，利用學生既動腦又動手的實踐活動，開展對優良意志品質培養的探索，培養學生堅韌的毅力、頑強的精神。形成自覺、堅持、果斷、堅強的優良意志品質，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

1. 影響學生意志品質培養的因素

1.1家庭因素

家庭是每個人成長的第一個環境。對個人意志品質的形成有著重要的影響，現在的高中學生大都是獨生子女，很少經歷困難的磨練，面對困難，缺乏克服困難的意志力，是造成中學生意志較為脆弱的主要因素。

1.2學校因素

由于現代社會競爭劇烈，學校又過于看重升學率，看重分數，因而學生一直處在“分數、成績”的環境之中。學校通常又是以分數來衡量學生能力的高低，忽略學生綜合素養的培養，再加上又無心理方面的教育，在劇烈的競爭面前，有可能產生心理上的不平衡，從而帶來郁悶與煩惱。

1.3社會因素

當今的社會大環境下，盛行“以成敗論英雄”，這一現象也嚴重影響著中學生。他們只希望得到表揚，經不起失敗的打擊。

1.4生理心理因素

高中學生的心理、性格方面處在發育成熟的關鍵時期，對于困難的問題沒有毅力去深入鉆研，沒有控制自我對困難問題持續思考的能力，導致學習中淺嘗輒止、畏懼困難。

2. 利用高中生物實驗特點，培養學生優良的意志品質

高中時期是青少年的道德觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，在這個時期形成的意志品質會影響著他們的一生。因此，高中教育必須把知識技能的傳授與培養學生具有良好的意志品質有機結合起來。而高中生物實驗在這些方面則有著獨特的優勢和作用。

2.1利用分組實驗相互配合的特點，培養學生自覺的意志品質

在高中生物的分組實驗中，往往較主動的學生經常積極主動做實驗，而有些學生不愿動手，依賴同組的其他同學。在實驗過程中，只是在一旁”參觀”，有的甚至做別的與實驗無關的事，如有的看課外書籍等。在實驗結束后，照抄照搬其他同學的實驗步驟，實驗結果等。對這種有依賴思想的學生，一方面盡可能增加實驗器材，讓他必須自己去做，沒有依賴的機會；另一方面，，在課前注意強調實驗過程的重要性，讓他們從思想上引起重視，從而使他們自覺去完成每個實驗步驟；再就是每次實驗時，要求學生有規律地擺放器材，對廢物及時清理，認真打掃衛生。一次又一次嚴格要求，讓他們養成良好的習慣，自覺地去做好每個實驗，形成良好的自覺品質。

2.2利用學生對生物實驗的不確定性的特點，培養學生堅強的意志品質

高中生物有部分生理實驗，由于生物受環境因素影響較大，從而使有些實驗出現一些不確定性，從而觀察不到理想的實驗現象。例如在《觀察細胞的有絲分裂》的實驗中，由于取材時間不同，細胞的分裂數目會各不相同。有的班級正好錯開細胞處于分裂旺盛的時間，因而在實驗過程中不易觀察到分裂的細胞。學生往往看不到實驗結果，從而造成實驗失敗，通過這樣的實驗，引導學生能承擔各種失敗，忍受各種挫折，經得起不幸遭遇。從而培養學生堅強的意志品質

2.3利用對生物實驗器材、藥品的規范操作，培養學生嚴謹、果斷的意志品質

在生物實驗中，藥品、試劑的量、濃度、用法都是直接影響實驗的重要因素。在《檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質》和《觀察DNA和RNA在細胞中的分布》的實驗中，必須強調試劑的規范使用，它是高中生物的第一次使用試劑的實驗，因此有的學生表現為猶猶豫豫，優柔寡斷，不敢動手做。面對這種情況，要求學生熟悉操作步驟，嚴格按照操作步驟進行，同時要學生膽大心細，一步一步地去操作，定能得到實驗結果，讓學生大膽地做，不要害怕。在以后的實驗中進一步引導，使他們做事既要嚴謹，又要果斷，養成良好的意志品質。

2.4結合生物實驗需時間較長的特點，培養學生要有耐性的意志品質

高中生物實驗有部分實驗需要時間相對較長，如《探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度》的實驗，從對預實驗開始，到完成整個實驗，往往至少需要15天甚至更長時間，特別是在這個實驗中，從發給他們插條進行培養開始到完成這個實驗，有的學生往往缺乏一定忍耐性，總想急于看到結果。通過這些實驗，引導和培養學生做事要有耐性的意志品質。

在高中生物實驗中，充分利用實驗出現的各種不同因素，滲透對高中學生意志品質的培養。一能有助于他們更有效地去適應變化的社會環境；二能有助于他們更順利地參與社會生活；三能有助于促進他們保持身心的健康發展；四是有助于促進他們個人事業上的成就。通過生物實驗來培養和形成學生的良好意志品質，這僅僅是其中的一個方面。而且需要教師長期的引導和教育。這就要求教師一方面不斷提高自身的理論水平，同時注意實踐經驗的積累，要具有良好的意志品質，去感染學生，達到言傳身教的目的。

[參考文獻]

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