從課堂教學的有效性談初中歷史教學設計

李莉

摘 要：教育事業在我國的現階段社會發展發展進程中占有極大的比重，歷史課程的意義尤其明顯，可以幫助學生更好的明確歷史，了解國事以及樹立正確的歷史觀念和愛國情操。本文首先分析了當前初中歷史課堂教學存在的幾點問題，然后針對問題提出了相應的解決措施，來有效的提高課堂教學的有效性，促進初中歷史課堂的綜合發展。

關鍵詞：課堂教學 有效性 初中歷史

課堂教學的有效性一直是教育事業發展中存在的主要研究問題，所謂的有效是指教師根據目前的教學大綱，遵循客觀的教學規律，用最為合理有效的時間來獲得最大的課堂教學成果，其包括三種重要的含義，即為效果、效率和效益。所以，高效的課堂教學更加重視學生的進步和發展，注重教學效率的不斷提高，以及課堂組織的有效性，所以本文針對初中歷史課堂的教學進行了深層次的研究，對提高初中歷史課堂的有效性策略進行了探討。

一、初中歷史課堂教學在現階段存在的幾點問題

（一）忽視課堂導學

初中歷史是一門主要的課程，在中考也占有一定的比重，歷史教師為了獲得更好的教學效果，很多時候會將課堂時間分配的滿滿當當，沒有給學生留下思考的時間。在進行課堂的導學時，教師一般都會采取直接導入的方式，更為迅速的進行課程的講述，有時候學生還沒有反應過來教師已經將課程進行了很大一部分，導致學生對歷史課堂逐漸失去興趣，影響課堂效率的提高。

（二）教學語言缺乏感染力

作為一名優秀的歷史教師，教師應該在進行歷史課堂的教學時，不僅要有完整的知識脈絡和體系，還要有具有感染力的語言來引導學生進行歷史的思考以及閱讀理解，用較為生動的語言來吸引學生的注意力，加強學生對于歷史知識的認識和理解，并且生動的教學語言可以有效的活躍課堂氣氛，形成較好的課堂教學效果。

（三）教學方法較為老舊

教學方法的問題是目前眾多教學課堂普遍存在的問題，具體到初中的歷史課堂來說，其教學方法也具有一定的限制，即之前陳舊的教學方法已經無法適應學生的發展需求，但是教師對于新興的教學手段的掌握水平又不高，導致歷史的教學課堂秩序混亂，不僅沒有起到提高課堂教學效果的作用，反而影響學生的思考和理解，影響教學效率。

（四）學生的主動性發揮程度不夠

學生的自主性發展已經成為目前我國教學課程的標準要求中的一個重要的要點，但是在初中的課堂中，很少會有教師會愿意讓學生自行去進行課程的進行，鍛煉學生的自主學習能力，大部分教師還是會選擇在課堂上有自己進行知識的講解和補充，然后安排課后的隨堂作業，學生對于課堂沒有較大的榮辱感，只是單純的完成教學任務或者對教師的問題做出思考，沒有形成自己的理解。主動性發揮不夠決定了初中的歷史教學課堂會存在較多的問題。

二、提高初中歷史課堂有效性的策略分析

（一）明確教學目標，提高課堂效率

教師對于當前歷史的教學課堂存在的一些問題，首先應該做到的是明確自己的教學目標，在進行課堂的知識講解的時候有一定的目的性，減少不必要的時間浪費以及可以有條理的將課堂進行下去，充分的減少一些外界的因素干擾，將歷史課堂的教學效率發揮到最好。例如，在進行第二次鴉片戰爭的學習時，已經有了第一次的基礎，學生也已經明白學習的重點在于戰爭故事的理解以及《北京條約》的記憶背誦并且其對于中國近現代史的影響，所以教師就可以減少一些課堂的準備，聯系第一次鴉片戰爭以及《南京條約》的相關內容作出教學，不僅提高了課堂效率，也增加了學生對于兩次戰爭的理解，增加了愛國的情感。

（二）創新教學方式，增加課外實踐

歷史的教學課堂應該是開放的，存在學生自己的見解的，教師應該在以往的知識的學習基礎上對教學方式進行創新和改革，不斷增加教學實踐，增加學生對于實踐的認識，從而加深對于所學知識的理解。在參加課外實踐活動的時候，有效的引導學生進行知識的思考以及學生興趣的吸引，讓學生可以按照自己的喜好來不斷加深書本知識的學習。例如，在學習紅軍長征的學習時，教師可以根據當地的實際情況在一些歷史博物館或者紅軍紀念館進行參觀和了解，讓學生認識到當時的文化背景和長征所面臨的困境，在我國歷史上所產生的巨大的歷史意義，在情感的迸發中加深知識的學習。

（三）注重學生參與，活躍課堂氛圍

在當前的社會背景下，教學課堂已經不是之前的以教師為主體了，事實是學生應該在課堂上發揮更大的作用，并且可以主動的參與進課堂的設計和進程，提高學生的綜合素質和能力。教師在進行課程安排的時候，就應該合理的對學生進行分組，讓學生自行進行課程設計，并向班里的學生進行展示，不僅可以促進學生自我的提高，還加深了同學之間的認識。例如，在最后進行近代四次重大戰爭的總結時，就可以讓學生自行進行總結和交流，最后由教師進行指導，完成課堂任務。

（四）優化教材內容，促進學生成長

其實，在初中的歷史課程的總體教學設計中，教材的選擇是和經過實踐的沉淀以及社會的發展需求等相適應的，能夠充分反映學生的情感價值觀等方面的要求，但是由于版本的差異，教師還是可以根據不同的教學需要對教材的內容進行刪減和補充，讓學生加深對歷史課程的印象以及產生強烈的興趣，從而對歷史的現象和本質進行深入的探究，教師可以根據對插圖、視頻等的補充來達到優化教材內容的目的，從而促進課堂教學效率的提高。

（五）鼓勵課外閱讀，增長學生知識

教師在進行課堂教學的時候，要充分考慮到教學手段的多樣性，避免學生在歷史課堂上產生枯燥、厭煩的情緒，教師要鼓勵學生進行課外的閱讀，通過增加閱讀量提高學生對于歷史知識的掌握和理解，從而充分的理解課本中的一些文化背景以及歷史決策存在的重大意義。例如，在進行戊戌變法的學習時，課本中對于六君子的描寫篇幅是有限的，學生可以自行在課下通過閱讀來加深對于戊戌變法的理解，充分理解到在那個時代先烈們的情感所在，更加深入的體會書本知識。

結語

本文首先分析了當前初中歷史課堂教學存在的幾點問題：忽視課堂導學；教學語言缺乏感染力；教學方法老舊；學生的主動性發揮程度不夠等，然后針對問題提出了相應的解決措施：明確教學目標；創新教學方式；注重學生參與，活躍課堂氛圍；優化教材內容，促進學生成長；鼓勵課外閱讀，增長學生知識等來有效的提高課堂教學的有效性，希望筆者的一點認識可以為廣大的歷史教師隊伍提供好的教學建議，共同為我國的教育事業做出貢獻。

參考文獻

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