深入理解民族音樂文化內涵構建學生體驗路徑

李田財

民族音樂彰顯著各民族的精神氣質，承載著博大悠久的歷史文化。作為一名音樂教師，有義務引導學生認識、了解、熱愛民族音樂；有責任拓展學生視野、提升學生音樂審美，增強其民族自豪感。那么，該如何構建中學生體驗民族音樂的路徑呢？結合多年的工作經驗，筆者就如何依托教材，讓學生深入理解民族音樂的文化內涵，談幾點粗淺的認識。

一、引領學生理解民族音樂中的文化風情

我國幅員遼闊，東南西北中各個地區、各個民族的音樂，都有著各自不同的格調與風情。要想深入理解民族音樂的內涵，就要仔細體會其多姿多彩的地域風情。學習《青春舞曲》，觀賞天山腳下綺麗多姿的自然風光，感受新疆維吾爾族人民的熱情與開朗；學習《阿瑪勒火》，觀賞雪域高原遼闊雄奇的美麗景色，感受藏族同胞的粗獷與豪爽；學習《五指山歌》，觀賞椰風海韻的亞熱帶情韻，感受海南黎族百姓的熱烈與奔放。不同的地域彰顯不同的精神氣質，孕育不同的音樂形式。民族音樂既是一種藝術形式，更是一種語言，它講述著各民族特有的民俗風情，它訴說著各族人民生產娛樂的方式。因此，在教學過程中，教師要引導學生感受北方的粗獷、南方的婉約、西部的熱情、東部的情韻、中部的深厚……教師要嘗試擴充音樂背景知識、帶領學生體悟歌詞含義，體味韻律變化中的深情，為學生搭建深入理解民族音樂的橋梁。

二、引領學生理解民族音樂中的文化精神

民族音樂是中華民族精神的載體，它折射著中華民族悠久的歷史與博大精深的文化內涵。學習民族音樂，要引導學生了解民族的歷史演進，體悟民族的精神特質，強化民族自尊心、自豪感。唯有讓學生了解其精神內核，才能真正構建學生的體驗路徑，才能逐漸轉變學生對民族音樂興趣淡漠的現狀。例如，學習《嘎達梅林》，教師應補充蒙古族傳奇英雄嘎達梅林帶領牧民反抗親王達爾汗和軍閥的英勇事跡，讓學生了解蒙古族民族英雄為捍衛民族利益反抗軍閥的無畏精神；學習《正月十五那一天》，教師應該引導學生查閱資料，了解文成公主不遠萬里從長安出發、途經西寧、翻日月山、長途跋涉到達拉薩，下嫁松贊干布的故事，讓學生懂得漢藏兩族人民團結一心、親如一家的濃厚深情；學習《黃河水手歌》，教師應該充分調動學生理解歌詞含義，讓學生體察與狂風巨浪搏斗的水手們悠然自得、自由自在的樂觀與自豪；學習《二泉映月》，教師要引導學生去感受盲人音樂家阿炳敢于同命運抗爭、矢志不渝追求美好生活的精神。唯有引導學生懂得音樂作品的精神內涵，才能與其產生情感共鳴；唯有幫助學生祛除情感的遮蔽，才能構建體驗的路徑。

三、引導學生理解民族音樂中的文化內涵

民族音樂根植于中國悠久的傳統文化土壤，博大精深的中華傳統文化孕育了獨特的民族音樂。在教學過程中，教師應該引導學生追根溯源，領悟民族音樂中承載的中華民族的文化信仰，探究每一首民歌的文化淵源。例如，《船工號子》再現了從風平浪靜至遇風暴、過險灘的行船過程，贊頌了勞動人民的辛勞與付出，體現了儒家“樂以載道”的處世觀念，彰顯著以積極的態度立身處世的人生追求；《沂蒙山小調》呈現著“桃花源式”的詩情畫意的沂蒙山風光，詮釋著儒家“天人合一”、道家 “道法自然”的理念，強調人與自然的和諧共生。傳統文化浸潤著民族音樂的發展，教師既要教會學生唱一首歌，更要引導學生領悟音樂中飽含的文化內涵。民族音樂中融入的儒道理念，令音樂的內涵愈加飽滿、豐盈。深入理解民族音樂的文化內涵，是構建學生體驗的必由之路。

因此，作為一名音樂教師，不僅要讓學生熟悉各種風格的民族音樂及其代表性曲目，更要引導學生體悟民族音樂豐盈的內涵，使其更加熱愛我國傳統音樂文化，以增強民族自信心和自豪感，從而擔負起弘揚并傳承中華民族優秀文化的責任。

見習編輯/李夢迪