初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊浩亮

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué)；高效課堂；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0087—01

新課改要求初中道德與法治課要充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人、是學(xué)習(xí)的主體的理念，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，筆者就道德與法治高效課堂的創(chuàng)建談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)觀念和教育理念陳舊落后。為了追求高分，有些教師在課堂上一味地講解概念要點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，把課堂變成了“一言堂”，教師演“獨(dú)角戲”，自己既是 “導(dǎo)演”又是“演員”，而學(xué)生是“聽(tīng)眾”和“觀眾”，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，缺乏活力和生機(jī)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知停留在表面，無(wú)法理解透徹，根本不會(huì)靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，不科學(xué)。部分教師對(duì)自己所帶班級(jí)情況不了解，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)學(xué)生的學(xué)情掌握不夠，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，憑自己的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)，特別是設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，都是按照自己預(yù)想、判斷去考慮，至于學(xué)生能否理解接受，能否回答問(wèn)題，難易程度怎樣根本不考慮，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)提問(wèn)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，就責(zé)罵學(xué)生不思考、不配合，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)經(jīng)?！翱ぁ?，課堂教學(xué)效果一定不好。

3. 缺乏對(duì)教材內(nèi)容以外課程資源的挖掘和拓展。許多教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材內(nèi)容，但是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r、時(shí)事新聞、政策法規(guī)、人文環(huán)境等方面了解不深，對(duì)學(xué)生在這些方面的知識(shí)傳授不夠，不能把教材內(nèi)容和課程以外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成了死讀書的“書呆子”，不能組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生步入社會(huì)后，根本不能用學(xué)到的知識(shí)實(shí)現(xiàn)自立并自主解決社會(huì)生活中遇到的一些困難和問(wèn)題，照本宣科式的教學(xué)，脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也就談不上高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)建高效道德與法治課堂的策略

1. 更新和轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)建高效的課堂。新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變“以教材為中心，學(xué)生為輔”的觀念，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，善于鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是課堂的主角，以“一切為了學(xué)生”的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，自我管理，自主發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 以和諧的課堂教學(xué)觀創(chuàng)建高效課堂。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)展的一種關(guān)系，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“師生是一種相互有好感，相互尊重的和諧關(guān)系，有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。構(gòu)建和諧課堂，教師應(yīng)以尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)定教，課堂教學(xué)能讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步和提高；樹立民主、平等、和諧的師生觀，親其師才能信其道，要讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的高效學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

3. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂。道德與法治課教材內(nèi)容抽象、枯燥、復(fù)雜，晦澀難懂，有些內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，隨著多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，許多學(xué)校建立了多媒體電子白板教室，教師要充分利用這一寶貴資源，在課堂教學(xué)中通過(guò)展示圖片、播放視頻、微課等多種形式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。多媒體教學(xué)還能有效節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)容量，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得更多，讓多媒體成為教師在課堂教學(xué)中最有力的助手，可更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍和社會(huì)，創(chuàng)建高效課堂。許多教師在潛意識(shí)中認(rèn)為讓學(xué)生閱讀是語(yǔ)文老師的事，由于道德與法治學(xué)科涉及的內(nèi)容非常廣泛，包羅萬(wàn)象，而且緊貼社會(huì)生活的方方面面，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容相比社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)、大世界，僅僅是它的冰山一角、滄海一粟。教師要有針對(duì)性地介紹優(yōu)秀的課外讀本來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己生活的這個(gè)社會(huì)是怎樣的，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更接地氣，能學(xué)以致用，即使走出校門走向社會(huì)也不至于遇到困難和問(wèn)題就束手無(wú)策，不知道該怎么樣做，在教學(xué)中適當(dāng)拓展社會(huì)生活這個(gè)課程資源，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的有意義的社會(huì)熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于全面提高學(xué)生參與社會(huì)的能力，能更好地提高課堂效益。

編輯：孟 剛