小學美術教育中的色彩教學研究

王耀泉

摘 要：小學美術是學生的藝術啟蒙時期，此時學生的“藝術細胞”被充分的調動，循序漸進地提高自己的審美能力。因為美術的知識較為抽象，小學生的認知淺薄，所以在美術課堂上往往知其然而不知其所以然。教師在教學的過程中，應順應學生的成長規律，調動學生的好奇心參與課堂的互動，色彩對于學生來說是新奇好玩的內容，鮮活的色彩能夠短時間吸引學生的注意力。小學階段學生一般對素描的興趣不高，但對于色彩填充卻是樂此不疲，教師可通過這一特性，在色彩教學中，培育學生的審美能力，鼓勵學生運用不同的色彩來創新，讓學生能夠自由發揮，逐漸通過色彩的教學來體驗美學的真諦。

關鍵詞：小學美術 教育 色彩教學 研究

色彩就在我們身邊，放眼就可以看見不同色彩組成的格調構成了一幅靈動的世界景觀，正是因為有了色彩，我們的生活才不至于單調。小學生在接觸到色彩時，很容易在感官的觸動下，好奇心與探究欲望被充分調動。教師應抓住契機，在色彩的教學中，不僅讓學生能夠認知色彩，同時還能夠區分冷色調、暖色調，利用不同的色彩搭配圖案，形成個性化的審美能力，掌握色彩的構建技巧，在豐富多彩的課堂上，推進小學美術的教育改革。

一、小學美術教育中色彩教學的作用

（一）激發創新思維

色彩構成了多姿多彩的世界，在美術教學中，學生的思維天馬行空，通過色彩的搭配、混合、配比，找到了不同的色彩描繪方式，其中極大地激發了學生的好奇心與創新思維。小學生本身在美術上的藝術感知水平還較為淺薄，通過接觸色彩，能夠快速引領學生入門，讓學生感受到美術的魅力，為后續的教學開展做了鋪墊。

（二）提高美術興趣

小學生對學習的興趣一般不高，難以長時間的集中做一件事，尤其在美術的抽象問題探究上，總是模棱兩可，亂涂亂摸。色彩的教學中，學生逐漸能夠找到自我的色彩設計方式，從中形成了美術的自信心，在妙趣橫生的課堂上，學生更加積極的投入到色彩的學習中。色彩教學的開展不僅加深了學生對于色彩的認知，也在不斷的教學過程中培養學生的藝術感知力和藝術素養。學生在了解色彩后不斷進行創作，也能增強學生運用色彩的靈活度，這為培養學生的想象力和創作能力打下夯實的基礎。

二、小學美術教育中色彩教學的方法

（一）注重生活元素的運用

在歷史上，很多美術創作本就來源于日常生活，所以，在小學美術色彩教學中，將生活元素有效融入教學活動中，往往能夠收到良好的教學效果。對于小學生來說，其對生活中的一切事物都感覺好奇，所以，美術教師要對學生的好奇心進行充分利用。在日常生活中，學生往往能夠發現各種各樣的色彩，在色彩教學中，美術教師要通過科學正確的引導，使其對生活中的色彩有一個全面而系統的認識。為此，學校應該為學生設立專門的活動課，在教師的帶領下，從另一個角度去觀察生活。例如：在春天到來的時候，利用活動課，教師將學生帶到野外，觀察各色花草，讓學生感受春天的各種色彩，然后指導學生認識各種色彩的自然搭配，讓學生對色彩的搭配有一個初步的認識。因為不同色彩的相互搭配是美術畫整體和諧的基礎，在觀察過程中，教師要通過拍照的方式將各種色彩記錄下來。在夏季到來之時，教師重新帶學生來到野外，觀察此時大自然的各種色彩及其搭配，讓學生體驗不同時節的色彩變化所呈現出的整體色調，以此來提高學生對色彩的認識能力。

（二）感受色彩搭配

色彩的搭配是美術表達的重要途徑，教師應在教學中引導學生正確理解各種顏色的表達。比如：紅色是一種強有力的色彩，可以用來表達熱烈、沖動。同時，因為顏色底子不同，紅色傳遞出來的感覺也不同。在深紅色底子上，紅色平靜下來，熱度在逐漸減弱；在藍綠色底子上，紅色就像熾烈燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失、莽撞的闖入者，激烈而又不尋常；在橙色底子上，紅色似乎被郁積著，暗淡無力。教師講解“色彩搭配理論”時，要著重講述如何搭配色彩最合理，并告訴學生色彩搭配得科學與否直接影響著人們的視覺美感，進而影響到心理感受。教師要創設合理的情境，可在網絡上搜一些比較經典的色彩搭配案例，再用多媒體進行播放，讓學生體驗不同色彩搭配所引起的不同心理感受。比如：立頓紅茶的網站界面，就是通過色彩的表達來傳遞情感的，整體的黃色主旋律讓人立即產生一種明快、溫暖的感覺。

（三）應用多媒體辨析色彩

現階段，不少學校的硬件設施已經更新換代，與時俱進，多媒體技術被廣泛應用到各個教育領域。教師可以通過多媒體教學設備給學生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學習色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如：在進行《色彩的對比》教學時，教學重點為感受色彩對比的效果，培養小學生對色彩美的感知力與辨析力，而教學難點則為將色彩對比知識運用到創作中。為了能夠讓學生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運用多媒體技術給學生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學生的視覺產生一定沖擊力，從而提升色彩的辨析能力。

（四）繪畫作品中的色彩運用

小學美術教育中一定要加強對色彩的運用，在一幅作品中，運用什么樣的色彩會達到什么樣的效果是我們必須掌握的。在當下的小學美術教育中教師一定要對學生做好這方面的引導，小學生由于年齡普遍的偏低，認知能力和感受美的能力也與成人有著很大的差別，小學生對新奇的事總是充滿好奇心，很容易被表面的色彩吸引，很難學會通過現象去觀察事物的本質。所以說，在現在的小學美術教學中，老師應該加強學生對色彩的觀察訓練。例如：“畫夜景”這樣一個題目，教師可以讓學生畫出他們每個人看到的夜景。當然有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，學生們眼中的夜景也是不盡相同的。看到的夜景完全是不同的，所以對于色彩的運用也是不一樣的。

結語

綜上所述，要想在小學美術教育中提高學生的色彩知識，教師必須采取合適的教學手段，創設合理的教學情境。在美術教學實踐中，可利用實例教學、多媒體教學、游戲教學等方式來加強學生對色彩的認知，以提高小學生的審美能力及美術水平。

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