如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性分析

王慧

摘 要：基礎(chǔ)教育受到了人們的廣泛關(guān)注，在語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性，活躍學(xué)生的抽象思維，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，需要教師為之付出更多努力，投入更多精力。小學(xué)生對于外界事物總是充滿好奇心，他們喜歡參與有趣的實(shí)踐活動，希望去探索未知的神奇世界，但是一直需要教師的幫助與指導(dǎo)。教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生實(shí)際的理解情況，決定著學(xué)生未來的人才價值，從作文教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，鼓勵他們深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于學(xué)生身心健康成長、學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文針對小學(xué)語文作文教學(xué)中創(chuàng)新性的主要體現(xiàn)論述幾點(diǎn)新的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新性 有效體現(xiàn) 研究 思考

小學(xué)生常常害怕寫作文，他們的思維過于局限，注意力很難長時間的集中在一起。教師單一固化的教學(xué)方法，枯燥乏味的課堂氛圍，使學(xué)生衍生了不同程度的抵觸情緒，作文教學(xué)質(zhì)量有待提高，教學(xué)效果越來越差。如何改善這一弊端現(xiàn)狀，選擇適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，傳授學(xué)生多種寫作技巧，從生活中挖掘素材，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊他們的視野范圍，這是語文教師值得深思的首要問題。體現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新性，變學(xué)生的被動寫作為主動寫作，促使學(xué)生階段性成長任務(wù)得以圓滿完成，這是新課程改革的最新要求，也是教育現(xiàn)代化進(jìn)程有所加快的有力保障。

一、更換教學(xué)方法，調(diào)動寫作熱情

在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性，僅憑單一固化教學(xué)方法的支持是很難實(shí)現(xiàn)的。所以教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合有效資源，從不同角度、不同層面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵學(xué)生放下內(nèi)心恐懼，積極參與練習(xí)活動，學(xué)生切實(shí)感知到作文的真實(shí)價值，語文教學(xué)工作才能順利走向一個更大的成功。例如，要求學(xué)生以“書是人類進(jìn)步的階梯”為題完成一篇作文，教師要改變那種傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式，通過創(chuàng)設(shè)有效情境或講述名人故事，來刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，之后學(xué)生再去獨(dú)立寫作就會感到非常順利了。再如，要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為題完成一篇作文，教師要鼓勵學(xué)生自由結(jié)組，調(diào)查訪問家鄉(xiāng)的人、事、物，讓訪談內(nèi)容給作文增添生命力，潛移默化中提高寫作能力，體現(xiàn)著語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

二、活躍創(chuàng)造思維，提高作文質(zhì)量

小學(xué)生必須掌握良好的寫作技巧，才能保證語文綜合能力的明顯提高。寫作是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的主要途徑，教師應(yīng)遵循著學(xué)生自然的成長規(guī)律，指導(dǎo)他們沿著正確的方向發(fā)展自我、突破自我、挑戰(zhàn)自我，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價值。小學(xué)生作文常會無話可說、無詞可寫，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，整個寫作過程都會感到非常的枯燥無味。此時教師就要發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，多多傳授學(xué)生一些觀察技巧，幫助學(xué)生在思考中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如，“寫景”題材的作文訓(xùn)練中，我會要求學(xué)生自己去觀察一下校園春景，看看校園的衛(wèi)生情況和植物的生長情況，然后把他的所看、所想、所感統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，完成帶有自己風(fēng)格的優(yōu)秀作文。由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，就是作文教學(xué)創(chuàng)新性的最佳體現(xiàn)。

三、創(chuàng)新評價方式，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)語文作文教學(xué)本身是具有人文特色的，創(chuàng)造性、多元化也是它的顯著特征，將學(xué)生寫作與教師批改緊密聯(lián)系在一起，有助于強(qiáng)化學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最終取得事半功倍的教學(xué)成效。變換評價方式，優(yōu)化教學(xué)效果，這能體現(xiàn)出作文教學(xué)的創(chuàng)新性，因此必須得到廣大教育工作者的高度重視。例如，在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師要認(rèn)真批改他們文章的錯別字，找出語句不通的地方，幫助學(xué)生捋順作文結(jié)構(gòu)，優(yōu)化提升寫作質(zhì)量，豐富學(xué)生作文體驗(yàn)。或是建議學(xué)生自評、互評，增加生生之間的交流機(jī)會，以創(chuàng)新的評價方式增強(qiáng)作文教學(xué)的科學(xué)性、人文性，輔助學(xué)生順利走上了全能型人才的發(fā)展之路。

四、通過廣泛閱讀，積累作文素材

作文是打開文化寶庫的一把鑰匙，教師不能僅用灌輸式的指導(dǎo)方式，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生表現(xiàn)的十分抵觸，他們的寫作興趣會逐漸喪失，探究學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降。我們教師可以建議學(xué)生通過廣泛閱讀積累豐富素材，提高學(xué)生的寫作水平，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會自己復(fù)述文章內(nèi)容，善用語言表達(dá)內(nèi)心想法，自主分析能力與獨(dú)立思考能力從中得到一個好的提高與發(fā)展。例如，推薦學(xué)生閱讀《猜猜我有多愛你》、《小黃和小蘭》、《我的爸爸》、《愛心樹》等繪本故事，以圖文并茂的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，然后復(fù)述故事情節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭或物質(zhì)獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，作文教學(xué)獨(dú)具創(chuàng)新性，很好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，提高語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性是非常關(guān)鍵的，它可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師要在實(shí)踐中多多積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，為學(xué)生提供練筆機(jī)會，給予他們不一樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生善于發(fā)揮想象力，作文教學(xué)更具創(chuàng)新性，基礎(chǔ)教育事業(yè)才將又好又快的發(fā)展起來。

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