醫學檢驗技術專業學生學習需求調查分析

曾常茜，朱明雪，張慶鎬，王云華，薛 峰

（大連大學醫學院，遼寧大連116622）

提高教育質量、注重學生內涵發展，了解學生的學習需求，是學生培養工作中不可或缺的工作［1-3］。學習需求分析是用科學的方法收集信息，了解學生在學習上的缺失或不平衡，并尋求滿足學生需求對策的過程。本文通過對我校醫學檢驗技術專業學生的學習需求進行調查分析，來了解學生的學習現狀及對醫學教育教學的需求，并對學習需求進行分類整理，來分析學校現有資源及約束條件，查找教學過程中現有的缺點與不足，為學校有針對性的開展醫學檢驗技術教育教學提供科學依據?，F將調查分析報道如下。

一、對象與方法

（一）調查對象。

整群抽取大連大學醫學院本科醫學檢驗技術專業的2012級-2015級全體學生作為調查對象，共計225人。

（二）調查方法。

根據研究目的自行設計調查問卷，集中各班的學生，進行匿名自填式問卷調查。調查內容包括：學生的一般情況、學習需求、自我評價等，以及對學校基礎設施、教師教學、課程設置的看法和建議等。

二、結 果

（一）一般情況。

發放問卷225份，回收問卷216份，有效問卷212份，有效回收率為98.15%。其中醫學檢驗技術專業2015級（大一）男生4人、女生50人，共計54人，占總人數25.47%；2014級（大二）男生14人、女生45人，共計59人，占總人數27.83%；2013級（大三）男生14人、女生33人，共計47人，占總人數22.17%；2012級（大四）男生14人、女生38人，共計52人，占總人數24.53%。

（二）醫學檢驗技術專業學生對課程設置、教學方法、考核評價方式的看法。

1.醫學檢驗技術專業學生對課程設置的看法。調查統計發現，212名醫學檢驗技術專業學生中，175名（82.55%）學生認為理論課程和實踐課程的結構比例能夠達到人才培養目標要求；159名（75.00%）學生認為必修課和選修課結構比例能夠達到人才培養目標要求；179名（84.43%）學生認為公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例能夠達到人才培養目標要求；165名（77.83%）學生認為人文課程是否能夠達到人才培養目標要求。以上調查結果表明，我校課程設置基本能符合學生培養標準，但仍存在提升空間：可適當增加臨床實踐課程的課時，給學生更多動手操作、臨床實踐的機會；教師在授課時可多采用案例教學，激發學生獨立思考問題的能力；適當調整公共基礎課、醫學基礎課、專業課的結構比例，專業課應小班授課、專業區分化教學。

2.醫學檢驗技術專業學生對教學方法、考核評價方式的看法。課堂教學是學校教育教學的主要形式，提高課堂教學質量是學校教育教學的重要任務［5］。統計結果發現，學生最感興趣的教學方法依次是案例教學、課堂講授、小組討論、基于網絡的學習、PBL教學以及其他（見附表）。教師教學過程中應充分考慮學生的學習需求，將更多的典型案例融入到教學過程中，并濃縮提煉課堂講授的重點難點，設計合理的學習情境，激發學生自主在探究過程中學習及應用學科思想。

大一 大二 大三 大四 總計 百分比（%）課堂講授 32 30 19 22 103 48.58案例教學 37 38 31 36 142 66.98小組討論 27 12 12 25 76 35.85 PBL教學 7 10 13 10 40 18.87基于網絡的學習 10 19 17 11 57 26.89其他1 5 5 1 12 5.66

學生認為合適考核評價方式的調查統計發現，相比于期末考試和平時考試，學生更愿意接受形成性評價作為考核評價方式。形成性評價是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價，其主要目的是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。我國在新一輪課程改革中倡導發展性評價理念，重視開展形成性評價［4］。此種評價方法亦可以減輕學生的學習壓力，使學生能擁有更多的自主學習時間，而不是為了應付考試，盲目的學習。學校應在部分學科或課程教學中試行此評價模式，根據學生需求和學校實際情況完善體系標準后，推廣形成性評價考核方式。

（三）醫學檢驗技術專業學生對學?；A設施建設、實習情況等看法。

學生對教學設備設施需求的調查統計發現，156名（73.58%）學生認為教學設備、教學設施能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續更新教學設備，完善教學設施，提高教學硬件水平，為學生學習生活提供優質條件。

學生對實驗室或見習、實際基地需求的調查統計發現，162名（76.42%）學生認為實驗室或見習、實際基地能夠滿足學生的學習需要。學校會繼續加強實驗室管理，增加實驗課程，增設公共開放實驗室，為學生提供更多的實習、實踐機會，提高學生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。

學生對實習和社會實踐需求的統計結果發現，175名（82.55%）學生認為實習和社會實踐能夠幫助學生了解社會，培養實踐能力和創新能力。未來學校將增設更多實習和社會實踐課程，為學生提供更多的實習、實踐機會。同時，學校將對實習、實踐單位進行監管，保證教學質量和學生的人身安全。

（四）醫學檢驗技術專業學生對學校教學工作的建議。

多選題“學校在教學工作中需要改進的地方”的調查統計結果的統計發現，學生對實習和實踐環節、考核方式、教學方法改革的改進有著高度期盼。學校會立足于學生的建議，改善教學工作環境，為學生創造更好的教學環境。如增加課堂討論、案例分析，增設 CBL、PBL課程［5-8］，使授課方式更多樣化；適當增加實踐課，提高學生的動手能力；增設開放性實驗室［9］，并配備值班教師進行答疑；適當增加專業課及實驗課的可是，并合理安排上課時間；開展與醫學知識有關的活動或講座，注重學生興趣培養及思維創新。

三、討 論

學生培養模式是影響教育質量提升的關鍵環節。學校未來的教學工作會將重心轉移到以學生需求為基礎，盡可能滿足學生教育教學需求，為學生的培養提供優質條件，為學校有針對性的開展專業化教學管理提供科學依據。