讓學(xué)引思：初中數(shù)學(xué)課堂的新視點(diǎn)

姚玥

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；讓學(xué)引思；前提；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0065—01

“讓學(xué)引思”主要是在教學(xué)過(guò)程中教師尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的一種有效教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，在教學(xué)中，如何實(shí)施“讓學(xué)引思”的方法進(jìn)行教學(xué)呢？

一、“讓學(xué)引思”實(shí)施的前提

“讓學(xué)引思”的實(shí)施有眾多前提。首先，要讓學(xué)生提問(wèn)。教師在課堂上要賦予學(xué)生提問(wèn)的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，讓學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)。要想真正做到“讓學(xué)引思”，必須要讓學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。最后，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的探索性，學(xué)習(xí)該學(xué)科的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索并且總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要將自己探索得出的規(guī)律直接告知學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“讓學(xué)引思”的策略

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，凸顯問(wèn)答過(guò)程。只有在良好的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)，才能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么在講課之前，教師首先需要做好充分的準(zhǔn)備，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n以及結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“圓”這一課時(shí)，首先可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圓形的物體，如兵乓球、硬幣、鐘表、地球儀、汽車(chē)的方向盤(pán)、玉手鐲、圓形的餅干等等。之后，教師可以以提問(wèn)的方式讓學(xué)生說(shuō)出自己常見(jiàn)的圓形。通過(guò)展示這些物體，讓學(xué)生對(duì)圓的概念有基本的了解，并且感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)“圓”這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容掌握得相當(dāng)不錯(cuò)。

2.放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力。在課堂上，教師要明確自己的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要敢于放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力。在課堂上教師一般都會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，但一個(gè)人的思維總是有限的，因此在思考的過(guò)程中總會(huì)受到一些條件的制約，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被束縛，因此無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)互相交流，互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到思想互換，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力。學(xué)生在不同思想的碰撞下，會(huì)產(chǎn)生更多奇妙的火花，能夠促使學(xué)生更好地探究學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)“三角形”這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”以及“三角形有三條高”的準(zhǔn)確性，教師可以采用小組合作探究的方法讓學(xué)生探究。在探究的過(guò)程中，每個(gè)小組成員積極表達(dá)自己的想法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄并且總結(jié)最后的探究結(jié)論。實(shí)踐證明，通過(guò)小組合作，學(xué)生集思廣益，快速并且準(zhǔn)確地得到了結(jié)果，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。

3.通過(guò)觀察實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同，學(xué)習(xí)難度的加大導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易失去信心，因而數(shù)學(xué)水平越來(lái)越低。再加上幾何內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。那么，教師在教學(xué)中就可以結(jié)合“讓學(xué)引思”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去觀察以及理解事物，這也是發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。比如，教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生找到該圖形的對(duì)稱(chēng)軸。另外，還通過(guò)不同的角度讓學(xué)生觀察所展示的對(duì)稱(chēng)圖形有幾條對(duì)稱(chēng)軸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從不同的角度觀察，所找到的對(duì)稱(chēng)軸不同。由此，激發(fā)學(xué)生的觀察欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視“讓學(xué)引思”的活動(dòng)，通過(guò)各種教學(xué)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信在師生的共同努力下，數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)有意想不到的驚喜，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)更上一層樓。編輯：謝穎麗