初中語文教學中的傳統文化弘揚與滲透

楊倩

【關鍵詞】 傳統文化；身心發展；教材資源；國學經典；國民素質

【中圖分類號】 G630

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0060—01

中國傳統文化是我們中華民族存在和發展的基礎，是我們獲得力量和智慧的主要來源。傳統文化是我們中華民族的瑰寶、是我們民族精神的象征。當前教學中教師注重知識的傳授和積累，忽視情感上的熏陶和創新，對傳統文化的關注度不夠，缺乏民族文化意識，傳統文化的傳播途徑被阻礙甚至被阻斷，傳統文化受到多元文化的強烈沖擊，缺乏民族文化保護意識。如何才能更好繼承和弘揚中國傳統文化？筆者從以下幾個方面做簡單的介紹。

一、中國傳統文化在初中語文教學中的必要性

1.適應學生身心發展的需要。中學生是長身體和長知識的重要時期，初中生便是關鍵時期，是人生心理發展的黃金時期。這個時期，隨著身體的發育和智力的發展，他們的個性逐漸形成。個性心理如動機興趣、信念等個性意識傾向和能力、性格等個性心理特征也表現得很突出。利用教材中那些蘊涵中國優秀傳統文化的篇章如誠摯的朋友之情，濃厚的愛國情懷和感人至深的親情進行教學，把這些優秀的傳統文化自然而然地傳授給學生，引導他們的心理朝著健康的方向發展，可以幫助學生發展道德情感和建立健全人格，從而引導他們建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

2. 適應社會發展的需要。如今的初中生普遍表現出能力還可以，但社會責任感和工作責任感不夠，素質不怎么高，很多時候對于人、事表現出冷漠的心理，集體主義觀念差，缺乏無私奉獻精神，很多家庭中父母溺愛孩子，對其嬌生慣養，孩子慢慢形成以自我為中心的意識，不管別人的自私行為，自私自利，一個人享受最好的。因此，在初中語文教學中進行中國傳統文化教學的滲透，可以幫助學生養成良好的道德觀、集體主義觀，養成積極主動的精神意識，這樣，初中生才能更好更快地適應社會的發展，才能符合社會發展的需要。

3.繼承中國傳統文化的需要。繼承和發揚傳統文化，可以積極推動社會的進步，促進民族的繁榮昌盛，然而當今的初中生不重視我們中國的傳統文化，對其持一種可有可無的態度，甚至對我們的傳統文化產生一種抵觸的心理。如果沒有我們的優秀傳統文化，就不會有今天的華夏璀璨文明，初中語文對于我們中國傳統文化的傳播是一個很好的途徑，是一種傳播傳統文化的媒介，因此，在初中進行中國傳統文化的教學是十分必要的。

二、初中語文教學中的中國傳統文化教學策略

1.對教材資源進行深入挖掘，從而滲透傳統文化。要將中國傳統文化的教育融入初中語文教學中，要注重培養學生對中國傳統文化的興趣。我們的語文老師在上課時可以引導學生通過比較分析，去感受作者的思想內涵和精神世界，去品味不同時代人們的思想給人的影響。

2.營造語文課堂文化氛圍，加強人文精神的熏陶。在課堂教學中，語文教師可以通過營造文化氛圍的方式，加強對學生人文精神的熏陶。以語文課堂教學為主渠道，提高學生在“聽”、“說”、“讀”、“寫”方面的能力，引導學生聽名家對古詩詞、文言文篇目的朗誦，老師在教學生學習古詩詞、文言文之后能夠引導他們寫一些律詩、絕句方面的古詩，或者會作詩作詞，會寫幾句文言文等；創設情境，引導學生走進文章。

3.閱讀國學經典，開展名篇的拓展教學。在教學中，教師可以利用教材中的課文進行重點分析，將這些經典內容作為切入點，然后以點帶面，引導學生去閱讀原著、了解原著內容，熟讀原著，當然，每個學生可根據情況進行“精讀”與“略讀”的選擇，組織學生對名篇、名著進行探討，進行探究性的專題學習。像我們儒家的厚德載物、仁愛誠信、尊師重道，我們應該好好地讀一下《論語》，道家的無為而治、淡泊名利、逍遙自在、虛懷若谷，這對于全民族整體的人文素質的提升也是有所裨益的，這樣學生就可以更好地理解我們優秀的文化傳統。

4.采用靈活多樣的教學方式，培養學生的學習興趣。教師在教學過程中不要只顧單純的知識講授，而要從整體著眼，根據我們語文教學設計中的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來設計教學，注重人文素養的培養，讓學生在獲得中國傳統文化方面的知識的同時，吸收其精神內涵，形成積極的情感態度和正確的價值觀和道德觀，并引導學生在生活中付諸實踐。在教學時，方法一定要靈活得當，一定要營造良好的課堂氛圍，課堂要充滿活力，老師可以借助音樂、影視、幻燈片和美術等多種多媒體來營造良好氛圍，從而吸引學生的目光，引起學生的興趣。

總之，我們應該努力弘揚我們的傳統文化，培育我們中華民族的精神，讓全體人民永遠都保持著奮進激昂的精神狀態，讓我們的學生在思想、精神等方面受到前輩先進思想的洗禮，讓他們感受中國優秀傳統文化的熏陶，不僅要讓他們學習優秀的傳統文化，還要教他們學會如何做人。

編輯：蔡揚宗