巧妙利用區域體育活動促進幼兒自主性發展

羅世惠

摘 要：幼兒園區域活動是幼兒自主活動的一種，幼兒每天最少活動兩小時，體育活動時間要求不能少于一小時。體育活動是幼兒教育的重要組成部分，科學有效的體育活動對幼兒全面發展有積極促進作用，因此幼兒園要巧妙利用區域體育活動培養幼兒綜合能力。文章通過對幼兒園區域體育活動存在的問題進行分析，提出了巧妙利用區域體育活動促進幼兒自主性發展的策略，希望能夠給相關人員提供參考。

關鍵詞：區域體育活動；自主性發展；幼兒園

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-05-13

幼兒園區域體育活動中要以幼兒的發展為目標，根據幼兒的實際情況讓他們有充足的時間進行自主活動，從而促進幼兒的全面發展。但在具體區域活動開展過程中，由于幼兒本身的特殊性，幼兒園還沒有完全實現“以人為本”。幼兒園教育是我國教育體系中關鍵基礎的部分，幼兒園里養成的良好習慣將伴隨幼兒一生。可見，巧妙利用幼兒園區域體育活動對幼兒能力培養具有十分現實的意義。

一、幼兒園區域體育活動中存在的問題

重慶市璧山區城關幼兒園（以下簡稱“我園”）活動場地面積有限且較分散，面積比較集中的僅有操場，其余還有各樓層廊道及三樓空地。操場的場地面積大且視野開闊，站在臺階或樓道上可以觀察全部游戲場景，操場邊設有器械室，方便活動時取拿。樓層廊道及三樓空地面積較小，沒有被充分利用，剛開始實施體育區域自選游戲的時候，只在操場上開展……然而，隨著體育區域活動的開展，幼兒人數多，場地面積小，問題也隨之出現。由于認識的局限和經驗的桎梏，幼兒園呈現出整體規劃不科學、沒有合理布局、利用不充分的問題，如許多大型的器材隨意擺放，雖然室內的小型器材相對豐富，但利用率不高。幼兒園雖然現在能夠保證幼兒戶外體育在一小時以上，但呈現時間零碎、流于形式、人力缺乏等現象；由于缺乏專門的器械管理室，出現使用與收納脫節、有材料卻無人問津、用材料卻體現不出年齡段的差異性；在材料投放時，呈現出多樣性、豐富性和層次性較弱的現象。現在我園的區域體育活動中，教師由于受安全的壓力或者教育理念沒有轉變到位，在進行體育活動時，一般選擇的是圈、繩、球之類的小型活動器械，而且活動內容比較單一，同時也沒有把材料重組、一物多玩，活動單一。

二、巧妙利用區域體育活動促進幼兒自主性發展策略

1.巧妙引導，激發幼兒自主學習

教師在組織幼兒開展區域體育活動前，不僅要引導幼兒熟悉各個運動區域的內容及規則，還要對每個幼兒的總體狀況進行了解，以便在幼兒活動時能更全面、更細致地觀察幼兒，并在他們活動時進行有針對性的支持和指導。幼兒在活動時有時會出現意想不到的創新，教師要及時抓住這一教學契機，引導幼兒相互學習，在玩中創新出“新花樣”，使幼兒感受到創造的樂趣。如在幼兒平衡區，樂樂在玩“背簍過橋”的游戲時把圈放在平衡板上邊滾邊走。我去體育室拿了沖氣球邊滾邊過橋，當幼兒們看到樂樂的玩法后提出了 “夾罐子過橋”“挑水過橋”等運動項目。教師在這個過程中及時把握時機，使游戲由“背簍過橋”展開延伸，使活動由易到難，從簡單到復雜，從上肢擴展到下肢。在活動過程中引導幼兒遷移經驗、大膽創新，促進他們自主學習。

2.鼓勵肯定，提高幼兒的自信心

在戶外體育區域指導中，教師的肯定鼓勵是對幼兒最好的幫助。當幼兒猶豫或者打算放棄的時候，我們要用鼓勵性的語言來消除幼兒的害怕心理，增強其完成任務的信心和決心。在幼兒進行易拉罐踩高蹺活動時，我發現雯雯看到高蹺比原來高了很多非常害怕，不敢嘗試。這時，我走到她身邊蹲下來鼓勵她說：“沒事，我會在旁邊保護你的，你試一下看看。”這樣一句話幫助雯雯克服了心理障礙，提高了她參與活動的信心。在她開始踩高蹺走動時，我陪在她身邊跟她重復講踩高蹺的方法和注意事項，直到她熟練掌握了才離開。課后她跟我說：“老師，我特別喜歡踩高蹺，下次我們還玩兒這個游戲。”可見，教師應通過和藹的語言和實際行動鼓勵幼兒，以提高幼兒參加活動的自信心，并使他們在活動中感受到成功的喜悅。

3.合作互助，培養幼兒集體榮譽感

體育活動中可以運用合作法、樹立同伴榜樣、利用集體榮譽感等方法來引導幼兒，不僅說服力強，而且效果好。幼兒在區域體育活動中相互合作、學習、評價，逐漸形成自我意識和團體意識。如在球類區“蹴鞠大賽”體育活動中，我將幼兒分成兩組（紅隊、藍隊），以小組競賽的形式開展。紅隊的成成和昊昊不但滾球迅速，而且射門精準，很希望能獲得第一名，可是隊伍中的小語和小范卻漫不經心或老把球滾歪，拖延了不少時間，讓昊昊急得滿頭大汗，他一直焦急地提醒他們，為他們喊“加油”，結果在第一輪比賽中他們只獲得了第三名。后來，在自由練習時，成成和昊昊就一起認真地教小語和小范滾球的方法和技巧，在他們的帶動和提醒下，小語和小范也不再怠慢了，開始認真學習。經過他們的共同努力，在第三、四輪比賽中，他們隊勝利了。游戲結束時，我及時表揚了成成和昊昊互相幫助、互相學習的做法，不但提高了小語和小范移動滾球和滾準的能力，而且提高了他們競爭與協同合作的意識。這既鼓勵了做得好的幼兒，同時也促進了不善于合作幼兒的轉化，使班集體變得更加團結友愛。幼兒友好交往的合作能力需要長期反復合作訓練和教育才能夠逐漸形成。教師要善于發現班里樂于助人，善于交往，關心、愛護集體的幼兒，及時樹立榜樣讓大家向他們學習，久而久之，使幼兒們形成了合作互助意識以及集體榮譽意識，同時也建立了良好的人際互動關系。

4.重視安全，培養幼兒危機意識

安全教育是學前教育的重中之重，幼兒教師在進行區域體育活動中要有意識地培養幼兒自我保護的安全意識和能力，進而有效防止幼兒受到意外傷害。如竹梯區，教師在幼兒開始自由活動前講清楚活動的規則和需要注意的安全事項，以提高幼兒安全意識。當發現竹梯有晃動、幼兒跳下有不穩的現象時，教師要及時給予指導，采用提示性的語言“竹梯搖晃得這么厲害，上面一定很危險” 來提醒幼兒防范危險的意識；接著又問：“怎么讓它不搖晃呢？”讓幼兒尋找化解危險的方法（手扶梯子、鋪設軟墊、用麻繩固定等）；同時通過共同參與和動作示范，來教會幼兒保護自己的動作要求和方法，提高他們的自我保護意識和能力。

5.仔細觀察，幼兒個性得以發展

在進行區域體育活動時教師要仔細觀察幼兒，及時發現他們在活動中的創新，引導幼兒相互學習、相互合作、不斷創新，充分挖掘學生潛能，從而使他們的個性得以發展。如在木桶區進行活動時，幼兒有的用手推木桶，有的用腳踢木桶，還有的站在木桶上讓另一個小朋友牽著他的手，踩著木桶一邊滾一邊走。當有的幼兒看到其他小朋友站在木桶上讓別人牽著走的時候，就想在兩根竹竿的輔助下站在滾筒上走動。一名幼兒教師在進行體育活動時，不但要考慮幼兒的安全，還要關注幼兒的個性發展，在他們進行活動的過程中進行個別指導，關注、鼓勵幼兒，引導他們克服困難。在幼兒表現出色時，教師要贊賞和鼓勵他們；在幼兒遇到挫折或造成過失時教師要對他們進行引導和鼓勵。

區域體育活動教學中要尊重幼兒，發揮他們的主動性。對教師來說這也是一個對幼兒進行個別指導的好時機，我們在保證整體活動順利進行的同時，再根據不同幼兒的特點給予指導和幫助。總之，我們要把區域體育活動有效地、積極地開展起來，讓幼兒在快樂的自主學習中成長，使區域體育活動成為幼兒參與戶外活動時間的有力保障，從而有效促進幼兒自主性的發展。

參考文獻：

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