對甘肅中職技能大賽的探索、認知與反思

陳華

【關鍵詞】 中職技能大賽；頂層設計；機制；培養

方向；理實一體

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0023—01

中等職業學校學生技能大賽，是職業教育工作的一項重大制度設計，是推動職業學校深化教學改革和人才培養模式改革、加強校企合作、彰顯辦學特色、構建現代職業教育體系的重要手段，它已成為中職學生成長成才的重要平臺和重要途徑，成為中等職業學校教育教學改革的風向標。

一、頂層設計，技能大賽是國家職業教育體系的制度創新

教育部早在2005年就將舉辦全國職業院校技能大賽作為檢驗職業學校教育教學質量和人才培養水平的重要手段、展示學生素質技能和創新能力的重要舞臺，全面開展大賽制度建設工作，不斷完善頂層設計，確保國賽規范操作，公平競賽。通過十屆國賽的運行，形成了國務院相關部委、地方政府、社會組織、行業協會和職業院校協同并進和聯合辦賽機制。甘肅省自2009年開展全省中等職業學校學生技能大賽，已連續9年舉辦省級技能大賽。每屆大賽都認真成立大賽組委會、執委會、仲裁委員會、承辦院校分賽點組委會等大賽工作機構體系，對各委員會制定了工作職責和監督機制；不斷完善賽項申報與遴選、參賽資格、組隊方式、比賽程序、仲裁流程、違規處理、成績公示、比賽獎勵等制度，各種監督保障制度也日益健全，保證了9年省級大賽公平、公正、公開、安全進行。

二、梯度發展，形成國、省、市、校四級連動機制

全省中職學校技能大賽的順利進行，得益于我們形成了國賽、省賽、市州賽和校級選拔的四級賽事體系的建立。全省188所中職學校，校校有技能競賽活動，學生根據自己的專業參加競賽；14市州年年組織轄區范圍內的中等職業學校技能大賽，通過校級選拔、市州競賽，將獲獎選手推薦參加省級大賽。省級賽事9年來，數量質量得到不斷發展。2009年省賽只有22個賽項，612名學生參加比賽，到2017年涉及12個專業大類、64個比賽項目，全省188所中職學校參賽學生達3882人，與2009年首屆技能大賽相比，參賽人數年增長率達18.7%。技能大賽成為專業覆蓋面廣、參賽選手多、社會影響大、企業參與度高、涉及聯合主辦部門最全的省級中等職業學校學生技能賽事。

三、德技并修，體現中等職業教育人才培養方向

德育是大賽之魂，倡導“德技并修”的技能競賽精神和“精益求精”的工匠精神，堅持培育知行合一、德技雙馨的大國工匠是大賽的核心要義。大賽所有賽項將職業素養納入考核內容；團隊合作賽項更是職業學校德育工作的突破口。為提高學生職業技能和職業素養，我省職業學校對專業課程體系做出相應調整，注重學生技能訓練，重視學生職業能力的養成，以技能競賽為載體，改革教育教學方法，以就業為導向，以培養學生綜合職業能力為目標，優化課程，對專業課程體系進行課程項目化改革，將課程教學內容轉到實踐能力的培養上來，將實踐教學貫穿于教學過程的始終。“以賽促學、以賽促教、以賽促建、以賽促管”，技能大賽對中等職業學校教育教學產生了較深遠的影響，極大促進了學校教育教學工作的改革與創新，提升了學校教育教學質量，促進專業設置、課程體系建設，有力推動教學方法的改革，推動教學評價方式的改變，提升“雙師型”師資隊伍的建設。

四、理實一體，技能大賽成為中職學生成長成才之路

為適應社會發展對人才的需求，我省職業教育以深化改革為突破口，發展現代職業教育，將理論教學和實操教學融為一體，著力培養技術技能型人才，始終堅持把技能大賽作為深化考試招生制度改革和教育教學改革的重要抓手，省教育廳在全國率先進行中職學生對口升學考試改革，中職生升學考試由技能操作和文化理論考試兩部分組成，對參加國賽、省賽、市賽和縣（校）級比賽的學生，技能大賽成績并入對口升學考試成績之中，成為中等職業學校學生的升學考試與高中生升學考試的重要區別。高職院校對獲得國賽獎項和省賽一等獎的學生實行單招免試入學，用人單位對參加技能大賽獲獎的學生優先聘用，構建了中職學生成長成才的立交橋。目前，技能大賽已成為職業教育工作的一項基本制度設計，已成為中職學生成長成才的重要平臺和有效途徑。

技能大賽將中職學校、中職學生有機凝聚起來，成為展示學校教學成果、教學質量的平臺；成為學生競技、展現個人魄力的舞臺；成為校企合作、產教融合的窗口。將進一步提高全社會對發展現代職業教育重要意義的認識，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，營造“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好氛圍，推動我省職業教育再上新臺階。

編輯：蔡揚宗