匯德于行，融品于動

陳清

摘 要：在小學體育教學進程中，大部分內(nèi)容均蘊含著德育知識，所以廣大教師要積極運用這些知識，在體育教學活動和過程中有效融入德育，促進學生全面發(fā)展。文章將主要圍繞德育在小學體育教學中滲透的優(yōu)點展開分析，并提供具體優(yōu)化措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學；德育；措施

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-05-17

一、小學體育教學中融入德育的優(yōu)點

1.教學內(nèi)容和組織的優(yōu)點

小學體育教學內(nèi)容非常豐富，具備明顯的教育性與趣味性。體育教學有別于其他科目，其教學場所常常要選在戶外，在教學過程中，學生可以從實踐中得到相應(yīng)知識與技能，諸多教學內(nèi)容均能良好地塑造學生的意志品質(zhì)與思想品德。在小學體育教學進程中，教師和學生均要積極遵循活動的準則，聯(lián)合維護相關(guān)的制度或者臨時的要求，在互相謙讓、和諧的環(huán)境中開展活動。細致的組織、嚴謹?shù)募o律還有自主的行動，均展現(xiàn)出形象自然的道德教育成果，有利于塑造學生的使命感與責任心。

2.體育學科本身的優(yōu)點

伴隨教學的變革、終身體育觀念的提倡，體育科目具備教學持續(xù)性和恒久性，學生自進入校園之后，便要開始體育知識的學習，無論是小學、初中、高中還是大學均要開展體育學習。學生漸漸接納和認可體育教學，并且在體育教學中塑造自身的優(yōu)秀品質(zhì)與思想。學生在平常生活中會接觸體育，如在乏味的跑步鍛煉中，同樣可樹立堅強意志，學生可終生進行思想與品德教育[1]。

二、德育在小學體育教學中的必要性

在小學體育教學進程中融入德育是切實可行的，所以德育教學與小學體育教學間存在密切的關(guān)聯(lián)，而且在小學體育教學里融入德育同樣是十分關(guān)鍵的。目前小學生的諸多不良行為與惡劣品質(zhì)引起了社會的廣泛關(guān)注，特別是促進了小學教師與相關(guān)工作人員的反思。即使目前人們對小學德育十分注重，然而從現(xiàn)實的狀況來看，小學思想品德教育課程畢竟是有局限性的，所以無法達到理想效果，這便需要其他學科的教師積極展現(xiàn)自身科目的特征與優(yōu)點，在教學進程中強化德育工作。縱觀小學教學的課程，數(shù)學、語文教學中均能融入德育，在體育教學中同樣能發(fā)揮良好的德育效果。相關(guān)教師可認真剖析體育課程相關(guān)內(nèi)容，融合教學需求有規(guī)劃地組織教學活動，在教學進程中滲透社會思想理念與政治原則，在體育教學中利用德育塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，將其培育成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生[2]。

三、在小學體育教學中融入德育的有效措施

1.教師以身作則展開德育

體育教師的行為舉止與態(tài)度在教學進程中會不知不覺地影響學生，教師的一舉一動便是影響學生德育的主要因素，這便需要教師在現(xiàn)實的體育教學進程中利用正確的言語展開教學。與此同時，教師必須積極擺正自己的教育態(tài)度，在教學進程中要盡心竭力，對體育教學保持高漲的熱情和積極性，只有在此基礎(chǔ)上，才能潛移默化地影響學生，讓其也漸漸培養(yǎng)出嚴謹負責的心態(tài)和行為。教師和學生相處的態(tài)度一并會為德育帶來一定影響。學生在學習體育知識進程中難免會碰見一些問題或者阻礙，教師必須認真講解，激勵學生，讓學生明白只有付出才能有收獲，積極協(xié)助學生跨過心理鴻溝，讓其擁有學習自信心。在學生獲得成功時，教師要予以正確激勵，如此才可讓學生正確看待體育學習，樹立奮發(fā)向上的態(tài)度。教師在教學過程中還要關(guān)注自己的衣著打扮，穿戴要整齊，爭當學生眼中的標準模范。在小學體育教學過程中，教師一定要言傳身教，把德育融進體育教學中來，以此影響學生[3]。

2.融合教學內(nèi)容強化德育教學

體育所學知識內(nèi)容與德育有著十分密切的聯(lián)系，體育課程的內(nèi)容多種多樣，大部分內(nèi)容均和德育密不可分。比如，廣東省珠海市高欄港經(jīng)濟區(qū)金洲小學開展的籃球、足球等球類運動的教學進程中，相關(guān)教師便在其中有效融入德育內(nèi)容，塑造學生的協(xié)作認識與團隊協(xié)作精神。在足球教學進程中，在學生擁有了一定的足球技能后，教師把班級學生劃分成了若干小組，11人為一個組，組織足球競賽。在比賽剛開始的階段，學生并未意識到協(xié)作的必要性，彼此間時常會產(chǎn)生配合不佳的狀況。伴隨比賽的推進，學生們便會發(fā)覺僅依賴自身一個人的力量是無法踢出好成績的，這時組內(nèi)的學生便開始重視互相的配合與協(xié)作，只要配合得當，在競賽中便可獲得優(yōu)秀成績。類似的團體項目，能讓學生充分認識到團隊協(xié)作的必要性，進而塑造學生的協(xié)作意識與團隊協(xié)作精神，提高德育教學效率和質(zhì)量。

在某些較為乏味的體育項目教學過程中，體育教師便可借此機會塑造學生的堅強意志與耐性。比如長跑或者短跑，對于這樣非常無聊且運動量大的運動項目，大部分學生都比較抵觸，然而在此過程中，卻能輕松塑造學生的堅定意志與較強的耐性。教師在融合各種教學內(nèi)容展開德育的同時，還可以利用協(xié)作教學法、游戲教學法等來塑造學生的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，為今后學生的成長提供有利條件。簡而言之，德育與體育課的內(nèi)容有著諸多聯(lián)系，教師要積極開發(fā)體育教材中和德育相關(guān)的內(nèi)容，強化德育。在落實現(xiàn)實的小學體育活動過程中，教師不但要積極綜合體育教材的內(nèi)容，還要充分考慮學生的自身特征與現(xiàn)實狀況，有的放矢地選用與之相適應(yīng)的方式來引進德育內(nèi)容，進而確保學生健康成長。

3.在課堂突發(fā)事件的解決中融入德育

在體育教學過程中，學生活動范圍比較寬廣，對外部的影響展現(xiàn)出諸多不同的行為與情緒。因為在開展身體競賽、鍛煉、游戲等活動過程中，學生間的合作、聯(lián)系對抗比較頻繁，難免會出現(xiàn)群體和群體、群體和個人、個人和個人間的矛盾，所以，在教學過程中，突發(fā)性事件時有發(fā)生。相關(guān)教師要在第一時間合理地運用這種事件對學生展開德育。比如在籃球競賽中，有些學生在跌倒之后，馬上站起來加入比賽當中，這時教師要適時地予以激勵和贊賞，這為塑造學生堅強勇敢、奮發(fā)向上、顧全大局方面的品質(zhì)有著不容小覷的作用。突發(fā)性事件常常具備臨時性、外表性、短暫性與差別性等特征，所以這便需要教師爭做有心人，實時洞察學生的所有行為與表現(xiàn)，正確對待課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，具體問題具體分析，態(tài)度明確，快速解決。在教育學生的過程中，要堅持正面教育，語言要嚴謹赤誠，讓學生心服口服，千萬不要粗暴解決，或是使用嘲諷刻薄的語氣，可對學生進行一定的批評，以此提升學生鑒別是非對錯的能力。

4.趣味教學，在游戲教學活動里引進德育

在小學階段，學生由于年齡特征，具備活潑好動、愛玩耍的天性，對新鮮的、有興趣的事物有較高的參加主動性，并且特別愛玩游戲。在日常教學中，教師要積極運用學生這些特征，將學生的喜好當作核心設(shè)計教學活動，盡量為其策劃出滿足學習要求和個性特征的教學方案，且把一定的德育內(nèi)容融進教學中，進而讓學生在做游戲的過程中收獲相應(yīng)的德育知識，從而漸漸提升自身的德育水準。例如，教師在講解“接力跑”相關(guān)知識時，便可通過游戲教學法的形式策劃教學活動，同時在其中加入德育內(nèi)容。在落實中，教師在學生充分掌握跑步理論知識的前提下，為學生策劃“我是小小情報員”的游戲。在游戲過程中，所有學生都化身為八路軍的情報員，要把手里的情報（接力棒）迅速傳到下一名情報員的手里，哪一組第一個抵達八路軍根據(jù)地（終點），便可榮獲最佳情報員稱號。在現(xiàn)實游戲里，有的學生為第一個到達終點，會存在搶跑、還沒有跑到遞棒區(qū)便把接力棒拋給下一名接棒學生、未按規(guī)定跑道跑等情況。面對這些問題，教師要及時提醒及中止游戲，讓其明白違反游戲規(guī)則是無效的，繼而讓學生們切實意識到遵守規(guī)則和紀律的必要性，從而主動樹立遵紀守法的良好意識。

5.正確評價是重點

在日常課堂中，適當?shù)馁澷p對學生有著莫大的幫助，在體育課堂中亦是如此，教師要適時挖掘?qū)W生的閃光點予以正確的贊賞，它就像學生成長過程中的養(yǎng)分，可以讓沒有自信的學生擁有較好的精神風貌。因此，教師在教學過程中，要重視學生，觀察且尋找學生自身的閃光點與優(yōu)勢，適時合理地展開表揚與激勵。在體育課中做一些運動時，對于有些比較難做到的動作，教師要率先給予學生一定的激勵，讓學生具備較強的自信，提升其主動性。在教育學生的過程中，可通過掌握學生的內(nèi)心活動，將對學生的批評置于表揚之后。例如，針對一些體育能力比較薄弱，但與同學關(guān)系非常和諧的學生來講，教師要先贊揚其本身的長處，之后說明其在體育課堂中的某些缺陷和瑕疵，這樣一來，學生便會非常易于接納教師的建議。總的來說，在體育教學中，教師要充分掌握學生的各種心理特征，通過正確的語言組織，讓學生不但能清晰意識到自己的問題所在，還能積極地去改善，促進其良好發(fā)展。學生良好品質(zhì)的塑造，是在一定的社會氛圍下通過實際的活動漸漸塑造的，教師利用體育教學能鍛煉學生具備正確的“三觀”，擁有正確的思想觀念，塑造學生愛祖國、愛老師、積極向上的良好素質(zhì)，還能讓學生的性格漸漸變得外向、樂觀起來，正確對待生活、學習中出現(xiàn)的困難和挫折。

6.處置好師生關(guān)系

在體育課教學中，教師和教師間、教師和學生間的配合是不容小覷的，在正式上課前，教師間統(tǒng)一備課，共同研究體育教學內(nèi)容，還可聯(lián)合為學生上課，教師間的溝通與配合能大大促進學生學習水平的提升，教師間的融洽也能影響學生間關(guān)系的和諧。因此，在體育教學過程中，教師間要互相協(xié)助，展現(xiàn)出融洽的一面，齊心協(xié)力，一起來達成目標。

身為一名教師，最根本的素養(yǎng)便是尊重學生，要了解所有學生的生活與學習，這是廣大教師最基本的師德。師生關(guān)系的和諧，無疑也是一種教學對策，在學生的綜合發(fā)展進步與品質(zhì)的提升上有著舉足輕重的作用。尤其是在體育課中，教師要用自己擅長的形式和正確的教育形式為學生提供契機，讓其在課堂中勇于表現(xiàn)自己。比如，在體育課完成講評之后，教師可讓一些動作做得比較規(guī)范的學生為其余學生進行演示，還可讓動作做得普通的學生加強鍛煉，這樣能大大增加其學習自信，同時也會調(diào)動其幫助同學的熱情，讓學生體會到老師對其的關(guān)注，加強班級歸屬感，而針對體育能力較好的學生，教師要對其提高要求，不可輕視其身上的不足，所以，教師對學生的不同要求，是對學生的一種促動教育，有利于塑造學生正確的“三觀”。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學能提升學生的身體素質(zhì)，德育也一樣關(guān)鍵，教師要把此種思想落實到體育教學中去，以此提升學生的綜合素質(zhì)，確保學生健康成長。

參考文獻：

[1]孫海飛.匯德于行，融品于動——芻議體育教學中德育教育的相關(guān)問題[J].田徑，2017（12）：58-60.

[2]李 進.試談小學體育教學中的德育教育——小學體育教學研究[J].中華少年，2017（31）：203-204.

[3]申鳳娟.如何在小學體育教學中滲透德育教育[J].課程教育研究，2017（22）：202-203.

[4]李冠廷.小學體育教學中德育滲透研究[D].信陽：信陽師范學院，2016.