模擬教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李正榮

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；模擬教學(xué)法；重要性；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0058—01

模擬教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不僅與時俱進，還適應(yīng)了新課程理念的要求，而且還對提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有重要的影響。故本文在談了“模擬教學(xué)法”的重要性后，對于如何提升其在小學(xué)語文中應(yīng)用水平提出了幾點建議，希望能對小學(xué)語文教學(xué)提供一些思路。

一、模擬教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

模擬教學(xué)法主要有情景模擬和角色扮演教學(xué)法等，主要是一種互動教學(xué)法。具體來說，是指通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生模擬扮演某一角色或教師通過生動形象的課堂教學(xué)來感染學(xué)生，呼吁學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，尊重學(xué)生個性，凸顯學(xué)生的主體地位。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展“模擬教學(xué)”相關(guān)的實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)水平的重要途徑。

1. 有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的靈活性，加強師生之間的交流互動。課堂的靈活性是營造良好課堂氣氛，加強師生之間溝通互動的必要條件。教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而吸引學(xué)生通過角色扮演融入情景中，給予學(xué)生逼真的情感體驗，從而加強師生間的交流互動，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2. 提高學(xué)生進行語文學(xué)習的積極性。將情景模擬和角色扮演應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景，吸引學(xué)生參與到情景教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣，亦有利于喚起其對語文學(xué)習和情景參與的熱情，從而改變以往語文教學(xué)中死讀書、背死書的模式，提高了學(xué)生對語文學(xué)習的積極性。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情景模擬和角色扮演教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中通過角色扮演愉悅身心，并充分發(fā)揮自己的空間想象力，從而使小學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維能力，符合社會對創(chuàng)新型人才的需求。

二、模擬教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

為提高模擬教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果，可以采取以下應(yīng)用策略：

1. 教師要認真?zhèn)湔n。在開展“模擬教學(xué)法”上課之前，首先，教師要根據(jù)班上學(xué)生情況及課程要求等選擇可行的情景模擬主題，要求主題可操作性強，并且具有互動性和合作性，同時要與學(xué)生的生活更加貼切，能夠引起學(xué)生的共鳴。案例選擇時，要注意將深奧的理論通俗化，以便讓學(xué)生準確地理解其中的基本觀點和基本原理。其次，案例要力求簡潔，能在上課時間內(nèi)完成，但也不能過于簡單，否則就起不到鍛煉學(xué)生的作用，失去了演練的意義。再次，對學(xué)生進行分組，布置相關(guān)情景模擬任務(wù)。教師在此過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并積極對模擬教學(xué)課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行解答和解決，最后要做出對該課堂的深刻反思和總結(jié)。這就需要教師能夠充分備課，做到對“模擬教學(xué)法”的充分重視和了解。

2. 凸顯學(xué)生的主體學(xué)習地位。實際教學(xué)中，模擬教學(xué)法常常有兩種形式，一種是開展小組合作學(xué)習，一種是開展全班集體學(xué)習活動。不管采取哪一種形式，教師都要重視引導(dǎo)學(xué)生全面、全體參與實踐。所以，在“模擬教學(xué)法”實施過程中，教師要注重鍛煉學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

3. 洞察學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。小學(xué)生年齡較小，雖然自主學(xué)習能力及自制能力較差，但具有較重的好奇心以及較強的模仿能力。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點進行情景創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合教材內(nèi)容、動畫等設(shè)置生動形象的角色，吸引其主動參與到情景教學(xué)中，營造輕松愉悅、活潑的教學(xué)氛圍，以便于更好地向小學(xué)生傳授新知識。

4. 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)情景。現(xiàn)代化教學(xué)手段的存在是運用情景模擬和角色扮演教學(xué)法的重要支撐。因此，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段等，通過播放與教材內(nèi)容相匹配的背景音樂、視頻、圖片等來營造更加直觀、形象的情景環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的五官感受，感染學(xué)生情緒。

5. 師生共同做好課后的評價、總結(jié)和反思。對“模擬教學(xué)法”的效果，師生都要實事求是地進行評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教案、課件在班級或者年級里展出，并組織優(yōu)秀者在全年級或下一年級學(xué)生中進行教學(xué)展示，將其課堂教學(xué)拍攝錄制，供學(xué)生自己和同學(xué)反復(fù)觀看，不斷提高。這不僅給試教者創(chuàng)造了良好的環(huán)境，保證了試教者順利完成教學(xué)任務(wù)，而且提高了全班學(xué)生的聽課、評課能力。

編輯：張慧敏