課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

小紅

摘 要 課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文活動(dòng)中最重要、最普遍的形式，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。開展好課外閱讀活動(dòng)，是提高學(xué)生語文能力的一個(gè)重要途徑。不但有利于學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，更利于學(xué)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；素質(zhì)教育；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0238-01

課外閱讀對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力提高的影響主要表現(xiàn)在：形成良好的品質(zhì)和健全的人格；溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系；激勵(lì)理解和運(yùn)用祖國的語言文字；提高表達(dá)能力和寫作水平；培養(yǎng)收集和處理信息的能力……因此，語文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、多讀書，勤積累，豐富的文海知識(shí)庫

語言積累是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭等一般的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。而要積累這些知識(shí)，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，必須要進(jìn)行大量的課外閱讀。據(jù)調(diào)查，小學(xué)階段，學(xué)生通過課外閱讀可以獲得知識(shí)總量的15%-30%，這數(shù)據(jù)告訴我們：課外閱讀是學(xué)生增長知識(shí)，擴(kuò)大視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑。而積累語言典范有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語言發(fā)展的重要手段。因此，課外閱讀是一種積淀，又是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧。只有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，才能幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、勤讀書，勤動(dòng)腦，培養(yǎng)自學(xué)的能力

提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。著名的語言學(xué)家呂叔湘形象地闡述：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋，這是根本，這是教師給學(xué)生最寶貴的禮物。就像交給他一把鑰匙，他自己開箱子，開門，自己去找東西”。可見，培養(yǎng)語文自學(xué)能力是十分重要的。而良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)語文自學(xué)能力的形成具有重要推動(dòng)作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生在掌握好語文課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀本。教學(xué)之余，經(jīng)常向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書籍，讓他們?cè)谡n外有目的地閱讀，更深入地理解課文基本內(nèi)容和主題思想。例如，在教學(xué)五年級(jí)《地震中的父與子》一課時(shí)，我讓學(xué)生在充分閱讀理解課文中父親與兒子阿曼達(dá)在大地震災(zāi)難后表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的意志、執(zhí)著的信念與無私的情懷之后，再通過課外的閱讀延伸，給學(xué)生推薦德國的埃·奧·卜勞恩的《父與子》作為課外讀本，充分感悟父母的愛，感悟人生的真諦。總之，我們把所學(xué)課程作為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，既提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文自學(xué)能力。

三、會(huì)讀書，巧運(yùn)用，激發(fā)寫作的興趣

古人崇尚多讀書，從書本中攫取知識(shí)精髓，并把這些知識(shí)融入到自己的文章中，寫出一篇篇優(yōu)美的文章。而今天的學(xué)生，生活空間相對(duì)狹小、視野淺窄，他們可看的層面單一、攫取可寫的素材也較少，所以寫起作文總是搜腸刮肚，空洞無物。長此以往，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作失去了興趣，甚至把寫作當(dāng)作一件痛苦的事。在這種情況下，我們必須要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，廣泛涉獵各種有益的課外書籍，精選中外名篇名著閱讀，學(xué)會(huì)從書中獲得更多的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。杜甫不是說“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎！學(xué)生通過選擇名篇賞讀，走進(jìn)語言文學(xué)的寶庫，或領(lǐng)略立意的高遠(yuǎn)，或欣賞意境的開闊，或推敲構(gòu)思的佳妙，在熏陶感染之際，定會(huì)有躍躍欲試的愿望。有時(shí)，也可根據(jù)教學(xué)需要，開展有益的讀書活動(dòng)：每月讀一本好書；每周寫一篇讀書心得；開展一次讀書交流會(huì)……學(xué)生通過積極有益的課外閱讀活動(dòng)，積累了大量的寫作材素材，解決了“無話可說，無東西可寫”的問題，無形當(dāng)中，也提高了他們的寫作能力。

四、讀好書，陶冶思想情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力

車爾尼夫斯基曾說過：“凡是好書，必定會(huì)在讀者心中喚起對(duì)真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。”我們提倡學(xué)生多讀一些經(jīng)典的文學(xué)名著，學(xué)生通過鑒賞名著，可以學(xué)會(huì)尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，能正確理解作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向；能從優(yōu)秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，更重要的在于能使其深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。可以同作品所刻畫的人物同呼吸，共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂中感知作者的愛憎，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，領(lǐng)悟到作者所展示的寫作技藝和藝術(shù)效果。正如所謂的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。可見，在閱讀好作品的同時(shí)，培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，培養(yǎng)了自己的文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)良好的語文素養(yǎng)的形成。

哈佛大學(xué)前任校長艾略特說：“如果一個(gè)人養(yǎng)成每日用幾分鐘來閱讀有益書籍的習(xí)慣。那么20年后他的思想上將大有改進(jìn)。”因此我們應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀。要讓學(xué)生在“兩耳博聞窗外事”的同時(shí)，堅(jiān)持“多方涉獵有用書”。通過多讀書，讀好書養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，才能做到“腹有詩書氣自華”，它對(duì)于學(xué)生的整個(gè)語文學(xué)習(xí)乃至一生都有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮生.新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”.廣西教育出版社，2004（6）.