淺議“以學生為中心”的小學語文閱讀教學

白萍

摘 要 以學生為中心是當代教育教學領域大力提倡的教育思想，這種教育思想的提出也是為了滿足時代發展的需求，更好的為社會培養綜合素質高的創新型人才。小學語文教師也需要順應時代發展的潮流，積極改進自己的教學理念，做到“以學生為中心”開展教育教學活動。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在閱讀教學中，小學生的漢語理解能力、語言表達能力等都可以得到提升。本文針對小學語文閱讀教學中如何開展以學生為中心的教學活動進行分析研究。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；以學生為中心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0216-01

在傳統的小學語文閱讀教學中，教師對學生能力的培養并不重視，更多的教學精力都放在了如何完成教學任務上，閱讀課按部就班的進行著，課堂氛圍也比較沉悶，基本都是老師一個人在講臺上講課，學生的課堂參與度比較低。以學生為中心的閱讀課堂需要師生有更多的互動交流過程，教師不能以自己為中心，想怎么講課就怎么講，而是要考慮到怎么調動學生的積極性，讓學生自主學習，把學生的學習積極性有效激發出來。

一、小學語文閱讀課堂中需要改進的問題分析

（一）過于重視理論知識的灌輸

我國過去的教育教學一直都對學生的學習成績非常重視，認為學生在期末考試上試卷上的分數就是判斷學生在學校學習情況最主要的標準，對考試分數的過渡關注導致教師在教學過程中忽視了對學生其他方面能力的培養。在小學語文教學中，教師為完成教學任務，讓學生考出好成績，所采用的教學方法只是滿足應試教育要求，讓學生死記硬背漢字字詞和各種修辭手法的運用方式特征等基礎知識。教師的這種應試教育理念讓小學語文閱讀教學難以激發學生的學習興趣，導致小學語文閱讀教學理論性過強。

（二）對學生的教學缺乏層次性

有層次的開展教學活動是以學生為中心教學背景下教師必須重視的教學目標，但在傳統的小學語文閱讀教學中，教師開展教學活動并沒有考慮到是否需要劃分層次。在教學中開展有層次的教學是因為學生與學生之間是有差異性的，有的學生學習能力強，對知識的理解和掌握比較快，但是有的學生學習能力就會差一些。除了學習能力，學生之間還有很多方面都存在差異，想要體現生本教育理念就必須重視學生之間的差異，開展有層次的教育教學。

二、如何在小學語文閱讀教學中充分體現以學生為中心

（一）重視教學內容的選擇

小學語文閱讀課的開展需要圍繞現在教材，教師的教學內容也不能脫離教材內容，但是閱讀課的教學內容也可以有拓展的知識，教師可以針對學生的學習情況和學生的喜好適當加一些可以幫助學生理解和激發學生興趣的教學內容。尤其是以學生為中心的閱讀課堂需要讓學生參與到課堂教學當中，教師只有增添一些有趣的教學內容才有可能快速調動學生的學習熱情，讓學生自愿與教師進行互動。比如，當語文教師在給學生上四年級下冊《蝙蝠和雷達》這一課的時候，教師可以在正式講這一課之前，給學生普及一下與雷達有關的常識，運用多媒體教學設備給學生播放一段我國各個行業對雷達的應用視頻，之后給學生講一講雷達的發明原理。這就是對書本上有限知識的補充。教師以視頻短片這樣新穎的形式讓學生了解雷達在我們現實的生活中有哪些運用讓學生更容易記憶，而且學生不會感覺教師拓展的教學內容枯燥乏味。

（二）重視教學活動的設計

豐富多樣的教學活動是調動學生學習積極性，讓學生積極參與課堂教學最好的方式，在以學生為中心的教育理念下，小學語文教師必須認識到傳統教學中單一的灌輸式教學方法已經無法滿足學生的學習需求，自己需要改變課堂氛圍，用豐富多樣的課堂教學活動給學生更好的學習體驗。課堂活動的設計是比較靈活的，教師可以根據不同的教學內容設計一些學生比較喜歡的課堂活動，只要能夠僅僅圍繞教學知識點就可以了。比如，當教師在給學生上一年級下冊的《小蝌蚪找媽媽》這一課時，就可以給學生設計角色扮演的教學活動。教師在上課之前準備一些寫著“小蝌蚪”字樣的頭套，還有分別寫著“鴨媽媽”、“金魚”、“螃蟹”、“烏龜”、“青蛙”字樣的頭套。在上課的時候把這些頭套發給不同的學生，讓其扮演對應的身份，把課文當成劇本在課堂上進行角色扮演，這樣的教學活動能讓學生體會到更多學習語文的樂趣。

（三）重視學生之間的差異性

好的教師一定深刻理解因材施教的教育思想，并且在教學中真正做到因材施教。因材施教就是教師對學生之間差異性的充分尊重，針對學生之間的差異化開展有層次的教學。在小學語文閱讀教學中，語文教師也應該重視學生之間的差異性，根據學生理解能力和基礎知識的不同制定有差異性的教學計劃。比如，當教師在給學生講完一篇課文之后，需要幫學生分析整篇文章的中心思想，這時每個學生因為對課文理解上的差異就可能會出現不同的感受，教師應該尊重學生的思考結果，可以對學生進行適當引導，但最好不要要求所有學生統一思想，不給學生固定的標準答案。

三、總結

綜上所述，以學生為中心教育理念的興起是時代發展的必然結果，小學語文教師在閱讀教學中要充分體現這種教育理念，把學生放在自己教學的主導位置。

參考文獻：

[1]常亞茹.淺談小學語文教學中的以學生為中心[J].中國校外教育，2017（15）：58.

[2]郭曉娜.談如何在小學語文教學中實踐以學生為中心的思想[J].學周刊，2017（21）：78-79.