淺談如何調動學生學習積極性

王冬云

摘 要 目前教育體制改革雖然如火如荼地在進行著，但應試教育還籠罩在廣大師生的頭上。為了進一步推動素質教育，我認為調動學生的學習積極性使學生由被動的學習變為主動的學習是關鍵的一步，即變“要我學”為“我要學”。如何變“要我學”為“我要學”呢？我認為“強制”“高壓”的手段不可取，要從從根本上去解決問題。從學語文的“源頭”抓趣，解決“我要學”的原動力問題；努力優化課堂教學手段，積極引導并促使學生主動投入學習，實現“我要學”。

關鍵詞 調動；學生；學習；積極性

中圖分類號：D43，A8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0157-01

一、真正讓學生“到生活中學語文”

“語文學習的外延與生活的外延相等。”“要引導學生到生活中學語文，學好語文為生活服務。”這些道理我們都耳熟能詳。但實際教學過程中很多教師卻往往自覺或不自覺地把語文同生活割裂開來，以致學生對學語文與生活的關系認識模糊，產生學語文的畏難心理；也有部分教師為教課文而教課文，導致學生認為“學語文就是學課文”，就是聽老師講課文罷了。

既然以上做法不可取，那么究竟該怎么做呢？葉圣陶先生早就說過：課文無非是個例子。這就要求我們必須立足“例子”，與生活“聯姻”，真正讓學生感受到語文與生活息息相關，語文無處不在，無處不有。讓學生找到學語文的“源頭活水”，掌握學語文的“法寶”，消除畏難心理。其實，從歌曲入手，讓學生對語文發生濃厚興趣，就是一個很好的做法。現在的學生大多對歌星，對流行歌曲感興趣，因此，作為語文老師如能充分利用這一有力的契機，必能調動學生學習語文的興趣，讓學生認識到生活中處處有語文。

下面我就談一談我是如何把歌曲溶入作文教學中的。

學生只所以對歌曲感興趣，不僅因為它的旋律優美動聽，還在于歌詞真實感人，好歌曲還能講出一番道理，和學生的生活更貼近。如：《真心英雄》這首歌，歌詞就很好：“把握生命里的每一分鐘，把握生命里的每一次感動和心愛的朋友熱情相擁……”“不經歷風雨，怎能見彩虹……”在教學中我就結合歌詞把淺顯的道理告訴給學生，不僅教書而且育人，還讓學生對語文發生發濃厚的興趣。

不僅歌曲中有語文，生活中處處有語文。只要我們平時細心觀察，就能把許多事物運用到語文教學當中。如廣告詞：“世間處有公道，付出總有回報，說到不如做到”、“沒有最好，只有更好”……借此對學生進行德育教育，讓學生熱愛生活，只要熱愛生活，就能發現生活的美，才能謳歌生活的美，才能為生活服務，使學生油然而生學語文的“原動力”——學語文不僅僅是自己生活的需要，也是祖國建設的需要，不學好不行。

二、優化語文課堂教學手段

語文課堂教學是實施語文素質教育的主渠道。現代中學生思想活躍，思維開闊，活潑好動又富于幻想。因此，我們要想方設法優化課堂教學手段，引導學生能夠主動投入語文活動中，產生“我要學”的良好的學習態勢。

如在教學中多組織討論，讓學生積極投身在課堂教學上，充分發表自己的見解，在課堂上要做學習的主人，敢講敢說。此外，在語文教學中，還應多利用各種工具，使學生在愉快中接受知識。隨著多媒體全面走進教室，各種視頻、鏈接、音樂等頻頻在課堂上出現，也會讓學生在感性中學習，在快樂中學習，也才能真正做到“我要學”。

比如，我在一次公開課上，對說明文的復習采用了多媒體教學，同樣的內容，學生在課堂上的興趣和在電教室中的興趣有天壤之別。由于，學生對此感興趣，所以課堂氣氛也異常活躍，學生的積極參與使這堂課非常成功。同樣，由于學生的樂學、愛學，使這堂課的容量也非常大，學生也因此扎實地掌握了說明文這一體裁。

再比如，應學生一再要求，我以三班、四班為兩方舉行了一次辯論會，就學生著裝這一熱點話題進行辯論。由于學生對此感興趣，所以回去以后認真準備，每個學生都積極參與，學習興趣空前高漲。在辯論中，個個唇槍舌劍，爭論得非常激烈，成效自然很大。

三、進一步改善師生關系，使學生對所任學科感興趣

在學校的教育中，不論是品德教育還是知識教育，都是在師生相互交往當中實現的。因此，師生關系是教育活動中最具有本質意義的表現形式。師生關系具有教育性和效益性。它在提高學生的學習積極方面有很重要的作用。因此，教師應當尊重學生，只有尊重學生的人格、個性，尊重學生的理想抱負，才能使師生關系融洽，才能使學生樂意學，愿意學，才能提高學生學習興趣，如果一個老師上課總是板著臉進教室，稍不如意非打即罵。那他在學生中不僅威信全無，而且學生對老師也會產生逆反心理，自然不會認真學習你所教這一學科。我在教過的一個學生對我說：“小學時，因為我的淘氣，老師不喜歡我，打我，罵我，所以我也不愛學。”可見，教師的一舉一動，一言一行對學生起著多么重要的作用。因此，我在多年的教學中，始終是面帶微笑走進教室，和學生建立良好的師生情，建立良好的師生關系。基于此，學生對我也有好感，有什么心里話都愿意同我講，有什么事都愿意同我商量，對我所教學科也是興趣濃厚，愿意上我的課。這樣，發自內的學，自然就變“要我學”為“我要學”。現在我所任教的兩個差班語文成績由剛接手時的及格人數13人，經過我的一年努力，到畢業時，兩班的及格人數躍增為78人。可謂有了很大的進步。這自然與良好的師生關系密不可分。

總之，我們要多引進學語文的“源頭活水”，在語言素質教育的教學手段上多下功夫，讓“我要學”真正成為現實。