淺析如何將趣味性游戲融入到語文課堂中

林文雨

摘 要 小學階段是學生打好學習基礎和養成良好學習興趣的關鍵階段，小學時期對于學生學習興趣的培養程度，不僅會直接影響到學生課堂學習的主動情況，還會影響到學生學習效率和學習成績的提升。所以在小學語文科目的教學過程中，采用游戲教學的方式十分重要，通過生動有趣的課堂游戲開展，充分調動學生的學習興趣，從而促使學生的得到更好的學習和發展。

關鍵詞 游戲教學；趣味性；小學語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0106-01

在語文科目的教學中，趣味游戲與語文課堂知識講授的融合，最主要的體現在游戲教學方式在小學語文課堂中的運用，通過語文課堂趣味游戲開展的方式，將學生學習主體與具體的教學知識緊密地連接到一起。從而從根本上打破學生與知識相分離的問題，讓學生在游戲的帶動下，激發自身語文學習的興趣和主體性，這就既落實了新課程改革中對于學生主體作用發揮的要求，又能充分滿足學生的學習需要，可謂一舉兩得。

一、游戲導入，激發學生知識學習的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，無論是在哪一個科目的教學過程中，對于學生學習興趣的激發都是十分重要的一個環節。因為如果在知識學習過程中，對所學知識內容缺乏學習興趣，很容易導致學生產生消極的厭學情緒，這不僅會影響到學生對于知識的深入學習和探究，還會影響到學生良好學習意識和學習習慣的養成。將趣味性游戲教學融入到語文具體知識講授中，就會把枯燥死板的語文知識變得鮮活生動起來，使學生在濃厚的學習興趣引領下，自主投入到語文知識的學習和思考中去。

比如，在語文課文“小蝌蚪找媽媽”的教學過程中，首先，教師要在本課知識講授的前一天，就要給予班級學生布置下課前預習任務，讓學生在課前通過自主的課文閱讀和有關本課資料的查找，完成對本課知識內容整體性的了解和方向把握。然后，教師要在本課知識課堂教學階段，向學生提出問題“本篇課文講了一個怎樣的故事？這個故事中一共有幾個重要的角色？”這樣教師就可以根據學生問題回答的情況，充分了解到學生的課前預習程度，查找到學生在本篇課文理解中還存在著哪些問題。最后，教師要引導學生在課堂上進行語文趣味游戲的開展，給予學生充分的時間，讓學生在課堂上自主分配課文角色進行本課情景游戲的排練。在學生進行游戲排練的過程中，教師也要充分發揮自身的引導的幫助作用，引導學生時刻做到以語文教材內容為依據，幫助學生更加準確地把握住自己所扮演的角色。在學生完成游戲練習只有，教師要讓學生在課堂上進行表演，通過真人體驗的方式充分激發起班級學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。

二、游戲開展，調動學生知識學習的能動性

小學階段的學生，由于年齡較小、正處于一個愛玩愛鬧的年齡，在日常教學過程中進行教學方法的選擇和教學流程的設計要做到與學生的成長階段相適應，只有這樣才能保證整個的教學過程方向準確。游戲教學的方式就可以充分調動起學生學習的積極性和主動性，促使學生從課堂知識學習的被動接受者轉變為主動參與者，這樣的教學過程就使學生和教室之間形成了雙向互動，在教師的學習引導和幫助下，讓學生在和諧的學習氛圍中，慢慢形成良好的學習意識，并喜歡上對語文知識的學習。

比如，在語文課文“鳥的天堂”的教學過程中，首先，教師要帶領學生進行本篇課文的詳細探究學習，教師要在這一過程中，給予學生強調出本課知識學習的重點，讓學生對本課知識形成一個清晰地印象和有重點性的認知，為接下來的具體游戲教學環節打下基礎。然后，教師要采用游戲開展的方式進行本課知識的深入講授，讓學生在課堂上進行課文閱讀接龍，按照課文的前后段落順序，讓每個學生依次讀一個段落，使學生在輕松的學習環境中，調動自己課堂的注意力和積極性。

三、游戲創設，加深學生對于知識的理解和掌握

對于語文知識的講授，無論運用哪種教學方法，目的都是為了促進學生更好的學習和掌握住相關的語文知識，所以在語文教學過程中教師要做到針對性。針對具體的教學內容和不同學生的學習情況，在趣味性游戲教學過程中，教師加強對于學生的有效引導，幫助學生在真實的課堂游戲體驗中既能充分收獲到快樂，又能更加簡單輕松的理解和掌握住語文知識，從而使學生的語文知識學習不再困難和枯燥。

比如，在語文課程“雪地里的小畫家”的教學過程中，首先，教師在完成本課基礎知識的講授后，要將本課中出現的各種小動物名稱都一次寫在黑板上，在班級中隨機選取幾名學生根據自己本節課的知識所學，在黑板上的動物名稱下邊畫出相關動物的腳印圖畫，比拼哪個學生完成的最好最準確。然后，教師要針對學生在“畫腳印”游戲中出現的問題，再次在班級中對本課的重難點知識點進行再次的強調和講授。并讓學生在本課知識學習過程中，以同桌為單位進行本課知識的討論學習，并要求學生在班級中與其他同學進行交流對話，學習其他同學好的學習方法和思維方式，從而充分完善自身的知識積累。最后，教師要要求班級學生以同桌為一組，依次上臺進行游戲展示，其中一個學生用聲音模擬出本課涉及到的小動物的叫聲，另一位學生依據自己聽到的動物叫聲，在黑板上寫出動物名稱、畫出動物的腳印，促進學生在游戲中加深對于語文知識的理解。

在語文教學中進行趣味性游戲的融入，要綜合考慮到學生、教師和知識內容等多方面的因素，在課堂知識講授中努力做到學生主體、具體教學內容和生動教學形式的三者有機統一，促進學生語文學習效率的真正提高。

參考文獻：

[1]劉方.小學語文教學中的游戲化教學方式的實施[J].小學閱讀指南（中），2011（11）.