2016年全國青少年U15冠軍杯賽足球運動員人生價值觀研究

張瀾 孔德銀

人的價值觀對行為具有導向作用，人的行為都是在其價值觀系統的指導下進行和完成的，人生價值觀則是價值觀體系中最基本和核心的內容。青少年時期是人生價值觀形成的最重要時期，對這個時期人生價值觀進行研究有重要意義。

2015年3月16日國務院辦公廳印發《中國足球改革發展總體方案》，這標志著中國足球史上首次有了國家層面的長遠發展規劃，其中重點提到了青少年足球運動員的培養問題。青少年足球運動員是整個發展體系的根基，青少年足球運動員更是一個較有研究價值的對象。為了進一步規范運動員的管理，全面提高綜合素質、樹立良好的公眾形象，激勵足球運動員更好地為提高我國足球運動水平做出積極貢獻，需要全面揭示運動員的人生價值觀現狀。目前我國運動心理學對運動員人生價值觀的研究尚未引起研究者重視，研究文獻數量較少且不全面，缺乏結合具體項目所進行深入研究。因此研究青少年足球運動員的人生價值觀具有重要的理論意義和實踐意義。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究對象為2016年全國青少年U15冠軍杯賽足球運動員人生價值觀研究球隊的青少年梯隊，共76人。其他自然狀況見表1-1。

表1-1 研究對象自然狀況統計表(N=76)

1.2 研究方法：

1.2.1 文獻資料法

根據研究內容和目的需要，查閱研究了有關社會學，教育學，心理學，社會心理學等文獻資料，利用計算機文獻檢索系統，對中國學術期刊數據庫進行檢索，查閱了有關價值觀尤其是人生價值觀研究的論文，為本文提供理論依據。同時針對本文的實際查閱了心理測量文章中有關人生價值觀的測量的文獻，為本文提供實踐指導方法。

1.2.2 問卷調查法

①問卷的修訂

本研究采用的調查問卷是在西南師范大學李紅教授編制的大學生人生價值觀問卷的基礎上修訂的。問卷由三部分組成，分別為人生價值目標問卷，人生價值手段問卷，人生價值評價問卷，每個分問卷都從個人進取和社會協調兩個維度進行調查。各分問卷維度包含題目見表1-2。人生價值目標問卷實際調查了“什么樣的人生才是有意義的人生”的問題；人生價值手段實際調查了“怎么樣才能達到自己的人生目標或者是采用什么樣的手段和方法實現自己的人生目標”的問題；人生價值評價問卷實際調查了“依據什么標注判斷人生有無價值或者價值意義的大小”。問卷為六級評分，分別為“非常不同意”、“比較不同意”、“有些不同意”、“有些同意”、“比較同意”“十分同意”。

表1-2 問卷各維度題目分配表

由于本研究的對象與原問卷研究對象的差別，通過預調查，對問卷中各維度問題的描述進行了修改，但題目數量和各題目維度未作改動。

②問卷的發放與回收

本研究共發放問卷88份，回收84份，有效問卷76份，回收率95.45%，有效率90.48%。各隊被試人數及問卷發放與回收情況見表1-3。

表1-3 問卷發放與回收情況統計表(N=76)

注：湖北二十一中學隊全體球員為武漢市體校U-15運動員

1.3 無效問卷的剔除

在數據統計時采用兩種方法來剔除無效問卷：(1)整份問卷答案呈規則作答的，如同一性答案，波浪形作答等。(2)整份問卷漏答題目數大于或等于3的。

1.3.1 專家訪談法

本文在選題及調查的實施過程中，通過對本研究所涉及到的社會學、心理學、社會心理學等方面專家進行訪談，咨詢和征求專家們的建議，同時咨詢有豐富執教經驗的青少年教練員，對本課題研究的可行性進行了驗證。

通過對參加2016年全國青少年U15冠軍杯賽的各隊領隊、教練員、運動員進行了面對面的溝通交流，詳細了解現價段青少年足球運動員的人生價值觀，對青少年足球運動員的所想所為有了更加實際的理解。

1.3.2 數理統計法

將整理的數據輸入社會統計軟件SPSS17.0進行處理分析，對所得數據進行描述統計、方差分析方法進行分析。

2. 研究結果與分析

2.1青少年足球運動員人生價值目標特征

表2-1 人生價值目標個人進取維度題目得分統計表(N=76)

人生價值目標是人生價值觀的核心，它決定著人生價值觀的性質和方向，指導著人的“人生道路該怎樣走”的重大問題。通過表2-1可以看出，在個人進取維度上得分最高的前三項人生價值目標分別是“生活的快樂、幸福”，“堅持正義，品德高尚”，“自由，平等，獨立的生活”。從這幾項可以看出，青少年足球運動員和同齡的青少年一樣，把生活快樂，身體健康，生活自由獨立作為人生的最主要目標。而排在最后三位的分別為“成為名人”，“擁有社會地位”和“隨意的生活”。在名譽、地位等較為現實的社會形勢不是青少年的主要追求目標，這多少顯現出青少年足球運動員人生目標的理想化，也體現出足球這項集體項目對運動員個性的改變，足球運動本身就是一項所有人都可以參加的大眾項目，在比賽中隊員們不分名譽、不分權利、不分地位等，大家都是平等的參賽隊員，所以運動員將這兩項內容也排在靠后的位置。“活躍地、刺激地、隨心所欲的生活”一項排在最后一位，說明集體項目對個人的行為有所規范，在團隊生活中不允許個人在生活上放縱自己，需要自我約束。足球競賽規則對運動員的行為的規范，使得他們在場上必須在規則允許范圍內參與比賽，這種約束內化為運動員自己行為規范，使他們在生活中也注重自己行為的約束。

2.2 青少年足球運動員人生價值手段特征

人生價值手段是人為了實現人生價值目標而采取的措施，它與人選擇什么樣的人生道路和生活方式密切相關。由表2-2 可以看出在個人進取維度上，“把握機遇，敢于冒險”，“勤奮踏實，孜孜不倦”，“堅定自己的信念，努力拼搏”，是最為青少年球員認同的生活方式。青少年球員從小接受足球訓練，在充滿競爭環境中長大，他們最清楚要達到自己的目標，只有努力去爭取，因此在訓練時勤奮踏實，刻苦訓練是他們認為取得成功的重要途徑，同時在機遇到來時，能有效的把握住機會則會讓自己有所展示。從表后三位內容的得分來看，青少年對自我的控制管理、努力競爭的生活似乎并不認可,表現出他們現在對自我的管理還有所欠缺，青少年足球運動員在家長、教練等方面的培養中雖然知道在行為習慣上要對自己有所管理，但是在青少年階段，運動員的自控能力較為薄弱容易被社會其他因素所改變，使得個體容易對自我的行為表現出隨波逐流。在競爭方面他們認為目前還是需要自己做好自己，不斷提高自己的技術，因為在U15聯賽的整個結構狀態中，青少年運動員不必擔心升降問題，他們在隊伍中都是以學習為主，不會因為技術問題而降級比賽受到懲罰措施。但是他們并沒有考慮到在隊伍中是否會首發登場，是否進入替補名單等戰術安排問題，表現出沒有過多考慮到競爭壓力，這也說明青少年球員的人生價值手段還不成熟，不穩定。而為了達到目的不擇手段則是青少年球員最為不贊同的生活方式。

表2-2 人生價值手段個人進取維度題目得分統計表(N=76)

3. 結論與建議

3.1 結論

青少年足球運動員的人生價值觀雖然還不成熟，但總體上是積極的。追求個人發展的同時與社會需要相結合，在集體社會價值與個人追求價值的實現中更為注重集體價值的實現。青少年足球運動員的人生價值目標的多元化，兼顧個人與集體的利益，把“生活的快樂、幸福”排在第一位，表現出他們渴望幸福快樂的生活，把“活躍地、刺激地、隨心所欲的生活”放在最后一位，表現出在尋求快樂的同時并不是放縱自己。

青少年足球運動員的人生價值手段的個人主義取向傾向性較強，排名前三位的分別是：“把握機遇，敢于冒險”、“ 勤奮踏實，孜孜不倦”、“ 堅定自己的信念，努力拼搏”，更多的是認為通過個人奮斗實現自己人生目標，集體主義取向受到削弱。青少年足球運動員的人生價值評價標準較為綜合，在人生價值評價個人進取排名中將“生活是否充實愉快”、“承擔責任、義務”排在前兩位，在人生價值評價社會協調排名中“符合所在組織團體利益和國家利益”、“符合法律規范”、“符合大多數人的利益”排在前三位，說明了在考慮個人發展的同時，也會關注社會標準。

3.2 建議

在青少年運動員的培養過程中應讓創造機會讓運動員與家人多相處，通過家庭給予孩子更多的關懷，使青少年的成長過程更加完整。建立更加完善的教練員團隊，幫助青少年運動員提高自我管理能力。針對青少年足球運動員的人生價值觀特點，對其進行人生價值觀教育，引導他們樹立符合社會主流的人生價值觀。由于人生價值觀屬于態度范疇，難免會受到社會贊許性的影響，建議在今后的研究中應采取多種方法交叉。