關于高中生參與籃球運動動機的研究
——以深圳市龍崗區為例

陳炎明 黃海平 曾文鋒

1. 前言

在高中校園里，籃球運動開展廣泛，備受學生喜愛的運動。學生參與籃球運動動機各不相同。有的是為了強身健體，有的是為提高技能，有的是為了社會交往等等。高中生參與籃球運動的初衷對開展高中體育模塊教學有一定的啟發研究學生的心理動機設計符合學生興趣的教學課堂，做到因材施教。

人的行為都是由一定動機引起的。運動心理學家Roberts認為：“動機是指在個體參與那些將受到他人評價，與他人進行競爭，或試圖達到某些優異標準的任務時起著很重要作用的人格，社會和認知等素”。Emilioz認為當活動與環境相協調，提供了滿足人們勝任和自我決定的需求時，必將會增強他們的內部動機，而有著強烈的內部動機的個體將以更大的努力和堅韌不拔的精神投入到適宜的挑戰性活動中去，并從中體驗到樂趣和愉悅，從而支持和強化參與行為。

本研究主要是以揭示高中生參與籃球運動的動機，對學生的參與動機進行分析，總結出運動動機的主要因素。為課堂教學、社團活動、籃球隊訓練等工作提供有效的參考依據，調到學生參與籃球運動，并養成終身體育的習慣。

2. 研究對象

將龍崗區五所學校的高二級學生作為研究對象，隨機抽出200名學生(男生128人、女生72人)作為調查對象。

3. 研究方法

3.1 文獻資料法

在華南師范大學圖書館查閱相關的方面的書籍，對中國知網近些年的文獻進行檢索，并通過互聯網搜集資料，為本次的研究奠定了一定的基礎。

3.2 問卷調查法

3.2.1 籃球運動動機量表編制的理論基礎

本研究以Pelletier的 SMS運動動機量表為參考對象的，根據高中生心理特征和籃球運動的特點，選擇適合的量表和制定問卷。將籃球運動動機量表劃分為七個子量表高中生籃球運動參與動機預試量表的問卷(附件1)共設計有30個題目。以龍崗區的龍城高級中學、華中師范大學龍崗附屬中學、平崗中學、平湖外國語學校和橫崗高級中學的高中生200名學生為對象進行測量。總共發放量表200份并當場回收剔除無效量表后得到196份，有效率為98%。

3.2.2 問卷的效度檢驗

為確保問卷的有效性，采用邏輯分析法，請教對本課題熟悉的專家全面審核評定問卷，進行分析，并對問卷做出“完善、比較完善、一般、不太完善、很不完善”五級程度的定性評價。將問卷的初稿征詢了專家的意見，經過數次修改后，進行了7人的問卷效度檢驗與評價。從專家評價的結果看，調查問卷所列各題能反映所需要的內容具備進行本研究調查的有效性。

3.2.3 問卷的信度檢驗

抽取華中師范大學龍崗附屬中學的20名學生問卷采用再測法進行信度檢驗，在第一次填寫問卷的30天后，在調查范圍內由原調查對象在此填寫調查問卷。計算測量的信度系數調查結果的可信性具有顯著意義。

4. 結果與分析

4.1 高中生參與籃球運動動機因素

本文通過整理有關體育動機測量表編制的資料，綜合深圳市高中生的實際情況，確定了本研究中所使用的七個參與運動動機因素(自我表現、解壓放松、刺激娛樂、發展友誼、健康適能、技能發展、項目特質)。根據分析出的運動參與動機因素，從整體角度和不同性別角度對龍崗區200 名高中生進行參與籃球運動動機的調查研究。

圖1 高中生籃球參與動機因素

4.2 高中生參與籃球運動動機各因素情況

表1 高中生參與籃球動機因素分析表

從表1和圖1可知，從籃球運動參與動機的數值可以反映出我校高中生參與籃球運動動機各因素的分數情況，依據表 1 得分情況，從高到低排序為：發展友誼 、健康適能、技能發展、項目特質、解壓放松、刺激娛樂、自我表現；每個因素平均得分都在 3 分以上，說明這些因素普遍得到調查者的認可， 7 個因素確實能體現出高中生參與籃球運動的主要參與動機，再次證明量表具有很好的效度。

從排序來看，本校高中生參與籃球運動的最主要動機是發展友誼M=4.16，從這個因素的各項內容上得知，高中生參與籃球運動最主要是通過打籃球增進友誼通過籃球運動增加與同學、朋友的友誼；其次是健康適能M=4.11，說明高中生參與籃球運動為了促進自己的身體健康；排在第三的是技能發展M=4.07，說明高中生對運動技能的學習和提高有著強烈的渴望，排在第四的是項目特質M=4.03，說明由于籃球運動本身具有的娛樂性與廣泛性，吸引學生參與這些運動；排在第五的是解壓放M=4.01，說明高中生為了緩解學習壓力而進行籃球運動，他們也能清楚的認識到籃球運動的價值和意義所在；排在第六的是“刺激娛樂”M=3.99，可知高中生在打籃球過程中，尋找刺激、體驗到快樂；最后一項是自我表現M=3.08，可知高中生參與籃球運動自我表現的動機不強。

4.3 不同性別高中生參與籃球運動動機的差異分析

由表2可知，男生、女生參與籃球運動動機的因素有所不同。在刺激娛樂、自我表現、技能發展和發展友誼方面，男生的動機比女生強；在健康適能、解壓放松和項目特質方面，女生的動機比男生強。男生參與籃球主要是發展友誼和健康適能，也就是通過籃球運動來促進友誼，同時增強自身體質。女生參與籃球的主要動機是解壓放松。由于高中學習壓力大，學生釋放壓力的方法不多參與籃球運動能分散內心的壓抑，獲得快樂，緩解不良情緒。

5. 結論與建議

5.1 結論

5.1.1 高中生參與籃球運動的主要動機是通過籃球運動發展友誼，促進身體健康，提高籃球技術、戰術水平。

5.1.2 高中生參與籃球運動動機在不同性別上有所不同；男生參與籃球主要是發展友誼和健康適能；女生參與籃球的主要動機是解壓放松。

5.1.3 高中生參與籃球運動的動機中，男生更注重在自我表現、刺激娛樂、發展友誼和技能發展方面；女生更注重解壓放松、健康適能和項目。

5.2 建議

5.2.1 關注高中生的運動動機

近年來，社會對高中生的體質情況越來越重視；在體育課堂中，教師需要重視學生的參與動機，依據學生的主要動機，從學生的運動動機出發，采取相對應的措施，引導高中生積極主動的參與到籃球運動中來從而在籃球課堂中提高學生運動能力。

5.2.2 重視高中生運動參與動機的差異

由于學生的個性各不相同，所以運動參與動機具有一定的差異性。因此，教師應該根據現實情況，利用多種多樣的教學方法和手段，照顧大多數學生的需要，激發學生的運動參與動機。女生參與籃球運動的動機主要是為了解壓放松所以教學中，教師應該適當增加一些趣味性的練習或者游戲，如運球接力賽、合作投籃比賽等等。針對男生參與籃球運動的動機主要是發展友誼，所以在教學中應該增加一些合作練習手段，如三人傳接球上籃、三人傳切配合練習等等提高學生參與籃球運動的熱情，應該做到根據籃球運動項目的發展規律，遵守運動技能形成過程的原理，符合學生的運動動機和基礎水平，設計滿足學生需要的教學使得學生對籃球運動產生更大的興趣，從而促進學生掌握籃球技能，培養終身運動的意識。

表2 不同性別高中生籃球運動參與動機的差異分析