河南省農村中小學“校園足球”開展影響因素研究

祝金彪

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因素為研究對象。

1.2 研究方法

通過文獻法、問卷調查法及因子分析法對影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因素進行研究。根據研究目的設計了《河南省農村中小學“校園足球”開展影響因素調查表》，采用隨機抽樣方法向豫東周口市、豫西洛陽市、豫中許昌市、豫南駐馬店市、豫北新鄉市的50所農村中小學的1000名學生發放調查問卷，共回收有效問卷905份，有效回收率為90.5%。

2. 結果與分析

2.1 河南省農村中小學學生對“校園足球”的認知

校園足球是學校體育教育的教學內容之一，已成為促進學生體質健康水平、豐富校園文化生活、重振中國足球水平的重要戰略部署[1]，同時校園足球還是發展學生全面素質的教育途徑[2]。那么，河南省農村中小學生是否對“校園足球”有全面的認知呢？調查發現，在905被調查學生中，選擇通過校園足球可以“增強體質”的列第一位，中選百分比為87.6%；“掌握足球技能”列第二位，，中選百分比為64.6%；“滿足自身愛好”列第三位，，中選百分比為41.4%；列在第四位的是“鍛煉意志”，中選百分比為23.9%。列在第五、第六和最后一位的分別為“增加交流”、“緩解壓力”和“其他”，中選百分比分別為20.8%、13.5%和7.8%。可見，河南省農村中小學學生多數對校園足球的認知較為全面，對校園足球的多元功能有清晰的認識，但對校園足球對精神層面的積極影響認知還不足。

2.2 影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因素分析

為客觀、準確地對影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因素進行分析，研究結合河南省農村中小學“校園足球”開展實際設計了14項影響因素。

初始影響因素的KMO值和巴特萊特球度檢驗結果顯示，KMO檢驗值為0.649，大于0.5，巴特萊特球度檢驗小于0.01，說明初始因子中存在可提取的共同因素且具有高度顯著性，同時因素間相關性較強，適宜做因子分析。

統計發現，在14項影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因素中，各變量的共同度均高于0.500，說明提取的因子可很好地反映各自原始變量的信息。利用因子分析法提取因子并對方差做極大正交旋轉，得出影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因子分析結果(見表1)。

表1 河南省農村中小學“校園足球”開展影響因子分析

利用主成份分析法對14項影響河南省農村中小學“校園足球”開展的因素的相關陣特征值、貢獻率和累計貢獻率進行分析，依據特征值≥1提取，共有6個主因子(見表2)。按照各影響因素得分系數，經過聚類、歸納，并結合河南省農村中小學“校園足球”開展實際，提取了6個主因子，分別被命名為足球氛圍、家庭師資、國家政策、足球興趣、政府支持、空閑時間因子，6個主因子可解釋初始14項影響因素的69.67%，具有較高的代表性。

足球氛圍為第一主因子包含了校園足球氛圍、足球運動損傷、足球競賽等因素。說明建設校園足球文化、預防運動損傷及經常開展足球競賽的重要性，因為這些因素對河南省農村中小學“校園足球”開展的影響非常大。家庭師資為第二主因子包含了家庭父母支持、足球教師能力、足球場地設施等因素。因為校園足球的成功開展離不開主體的參與，主體不僅局限于場上的運動員，也包括場外的觀眾，以及學校、家庭甚至社會的支持[3]。國家政策為第三主因子包含了國家政策支持、校園足球宣傳等因素。表明河南省農村中小學“校園足球”開展與國家相關政策支持和大力進行校園足球宣傳，贏得社會廣泛支持密切相關。第四主因子為足球興趣，包含了學生參與足球的興趣和學生體育消費水平等因素。說明中小學生足球活動的開展需要以興趣為引領，否則只可能事半功倍。另外體育消費能力也對足球參與有直接影響。第五主因子為政府支持，包含了地方政府支持和學校領導重視等因素。表明河南省農村中小學“校園足球”的開展除了需要學校領導重視之外，還需要地方政府的扶持與幫助。第六主因子為空閑時間，說明了農村中小學生在參與足球活動時，往往受到空閑時間不足的困擾，特別是小學生多不在校住宿，能夠用于足球活動的時間非常有限。

表2 影響因素因子分析表

2.3 推動河南省農村中小學“校園足球”開展的對策

通過科學的校園足球教學、訓練和比賽活動，可以有效增加青少年學生日常體育鍛煉時間，讓學生們的骨骼系統、肌肉系統、神經系統、呼吸系統、內臟器官等得到有效鍛煉[4]。所以，在河南省農村中小學大力開展“校園足球”對于提高學生體質有著重要價值。結合影響河南省農村中小學“校園足球”開展的主要因子，推動河南省農村中小學“校園足球”開展的舉措包括：地方政府和教育主管部門要重點扶持所在地中小學“校園足球”的開展，切實為中小學“校園足球”的發展解除后顧之憂；我國校園足球起步較晚，師資隊伍參差不齊[5]，河南省農村中小學足球師資隊伍短缺的問題也很嚴重，所以要加強足球師資隊伍建設，積極選派教師參與足球技術培訓；加大改善農村中小學足球場地設施的力度，為“校園足球”活動的開展奠定硬件方面的基礎；做好學生家長的思想工作，讓更多學生家長認識到參與足球活動的益處，幫助家長摒棄應試教育理念；開展各種形式的校園足球競賽活動，積極營造濃厚的足球氛圍，引領更多的學生參與到足球活動之中；逐步減少學生的課業壓力，讓學生有時間投入到足球訓練與競賽中。

3. 結論

河南省“校園足球”發展的難點是農村中小學，推動全省農村中小學“校園足球”開展的重點是要提升學生對“校園足球”的認知，了解影響農村中小學“校園足球”開展的各因素。河南省農村中小學生對開展“校園足球”的認知較為全面，但由于多方面因素的影響與制約，河南省農村中小學“校園足球”發展的速度并不理想。當前，影響河南省農村中小學“校園足球”開展的主因子有足球氛圍、家庭師資、國家政策、足球興趣、政府支持及空閑時間等。同時提出了地方政府和教育主管部門加大扶持力度、加強足球師資隊伍建設等對策。