初中數學教學方法探析

楊洪艷

【摘要】一直以來，初中教師比較關注數學教學的研究，但對如何教會學生方法，培養學生的自主學習能力卻缺乏關注。針對此問題進行探討，就教學目標、教學方法、教學內容提出有效教學的對策。

【關鍵詞】初中數學 教學方法 數學興趣一、明確教學目的，掌握教學大綱要求

俗語說：“無目標的努力，猶如在黑暗中遠征。”數學教學也是如此，教師如果沒有目標作為保證，就好像數學教學這艘航船失去了航標，就會迷失教學的方向。初中數學大綱中提出：“運用所學的知識解決實際問題，形成數學的思維。”如何有的放矢設定教學目標，把握教學的內容，使其符合教學目標要求，這些都是教師需要注意的問題。因此，教師要熟知數學大綱，設定教學目標時要緊扣主題，使之符合數學規律，讓學生獲得認同感，得到情感的體驗和思維能力的提高。教師要根據學校和班級的實際情況，將教學的目標與教學實際相結合，讓學生清楚數學知識學什么、有什么目的、有什么用處、培養什么能力。幫助讓學生弄清學習數學的目的，就可以使教學方法更具可操作性，防止目標設定得過大過空，失去實際的教學意義。

二、創新教學方法，培養學生長期學習思想

長久以來，大多數學課堂都有一個通病，那就是教師只注重教課，忽視了學生對學習的體驗，忽略了學生之間的溝通交流。這樣的課堂，大部分時間都是教師主導著學生的思路，這就造成學生缺少自主學習和自由思考的時間，思維模式固化僵化，沒有創新性思維。在初中這個承上啟下的重要學習階段，不注重培養學生的思維模式，改變傳統的教學方法，長此以往，對學生學習數學極為不利。因此，教師要探索探究式學習的方法，讓學生敢于發現問題，提出問題，指正錯誤，培養學生分析問題的能力，解決問題的方式，樹立他們學生數學的自信心。教師要讓學生明確學習數學的目的，將學習數學與未來的生活相聯系，將學習數學和個人的前途成長相聯系，將學習數學和個性的思維習慣相聯系，讓學生懂得學習數學的好處，進而獲得強烈和持久的學習動力。

三、激發學生學習動力，培養學習數學興趣

數學的學習并非一朝之功，需要長期不斷的學習。如果僅憑一時的沖動，學習數學是無法持久的，這需要培養學習數學的興趣，讓學生從內到外，發自內心的喜歡學習數學，這樣才能有持久的動力學習。因此，教師要想千方、設百計激起學生學習的意愿，讓學生帶著情感和熱情學習。一是要創設問題情境，讓學生感覺到學習數學的趣味性，通過一些難以理解的趣味知識，讓學生感受到數學的魅力，增強探索知識的動力，獲得解題的精神享受。二是要利用數學史激發學生的興趣，通過講解數學家百折不撓的精神，追求數學真理的態度，讓學生從中感受到數學的偉大，進而向數學家看齊。三是結合生活中的實際例子，讓學生提高對數學的認識，感受到學習數學是極為有益的，能夠解決生活中的實際困難和需求。

四、加強動手操作的練習，提升數學理解能力

做數學題是邏輯思維的過程，而動手操作可以培養學生的想象能力，活躍學生的思維。因此，教師要注重培養學生動手操作的能力，引導學生通過所學的知識，對數學內容進行實踐，讓學生在“做數學”中鞏固記憶，加深印象，促進知識的理解和消化。例如，在學習圓錐和圓柱側面積的時候，教師可以采取動手實踐的方式，讓學生動手制作圓錐和圓柱。讓學生在課前準備剪子和紙，折成圓錐體和圓柱體，當圓柱的側面積展開時是長方形，當圓錐的側面積展開時是扇形，提問學生：兩者存在什么區別？有什么關聯？面積有什么變化？圓錐和圓柱的體積如何計算的？學生可以根據直觀的圖形自己尋找答案，動手操作，發現圓錐和圓柱的內在聯系，進而得出問題的答案。教師就可以根據答案加以引導，提出圓錐和圓柱的概念，幫助學生更好地理解圓錐和圓柱的知識點，加深學生的學習印象。

五、開展合作交流，提高數學合作意識

合作學習是初中數學課程改革提出的一種有效的學習方式，它對于促進學生交流學習具有積極作用。因此，在初中教學階段，教師要注重培養學生的合作能力，讓學生一同面對問題，思考問題，提出思路，提出對策，解決問題，讓學生通過合作交流相互取長補短，共同進步。這樣，學生不僅解決了數學問題，而且增強了團結合作的意識。教師要根據學生的特點、個性、學習能力等進行合作分組，為小組布置教學課題，讓學生通過成員之間的討論，根據已有的知識內容進行解題。在合作討論時候，學生可以暢所欲言，借助外力的尋找到解決問題的方法，獲得學習的動力，加強對數學知識的掌握。

總而言之，數學學習是一個長久的過程，必須以有效的教學方法為保證。教師只有引導學生在探索數學知識的過程中，轉變觀念，提高認識，主動學習，開拓思維，營造良好初中數學課堂的教學氛圍，才能使數學教學的效果得到質的提高。

參考文獻：

[1]黎政昂.淺談初中數學有效課堂教學策略.教育教學論壇，2014，（33）：65.