探析構建小學英語高效課堂的教學策略

劉德環　韓濤

【摘要】英語作為小學生小學階段學習的主要課程之一，其重要性作用不言而喻。而隨著我國新課改在現代教育教學中的不斷深化，老師在開展英語教學時，也更加注重對小學生綜合能力的培養，這也與我國發展素質教育，實現高效課堂相契合。基于此，對構建小學英語高效課堂的教學策略進行分析和探討。

【關鍵詞】小學英語 高效課堂 教學策略一、增強課堂教學趣味性，激發學生學習興趣

增強課堂教學趣味性，不僅可以為小學生英語學習營造了生動、有趣的課堂環境，還可以極大地提高小學生學習興趣和積極性，進而拓展小學生思維，引導小學生快速理解和掌握所英語知識點，同時也提高了小學生英語聽說讀寫的能力。如“What color”一課，主要教學目標是讓小學生掌握不同顏色英語的正確表達，并且實際應用。為達到這一教學目標，同時使得整個課堂具有趣味性，就可以讓小學生運用彩色筆繪畫的方式熟悉red、yellow、blue、green等顏色詞匯，并且可以結合問題“what color問題，以it is…的形式回答”，在學習后期還可以根據自身掌握顏色詞匯，用my favorite color is…句型造句和交流。這一方式不僅使整個英語課堂充滿了趣味性，并且，可以引導小學生自主參與到課堂活動中，使學生在不知不覺中掌握所教授的知識。

二、結合生活實際，增強學生知識運用能力

我國新課改也要求老師在開展教學的過程中創新教學，具體體現在，根據教學內容尋找貼近學生實際生活的素材，進而為學生營造生活情境。這可以使學生將生活中所學到的經驗遷移到英語學習中，進而更好地學習和理解老師所教授的英語知識，并增強應用所學英語知識的能力。如在“I can swim”一課的教學中，首先就需要學生掌握涉及運動的英語詞匯，然后運用這些詞匯造句和對話。在課堂中，老師可以讓學生結合自身生活實際，說一說自己喜歡的運動，并且運用英語的形式表達喜歡的運動，如Play basketball/football、skate等等，最后讓學生以“I like…the reason…”進行造句，通過營造生活化的學習氛圍，激發學生思維，完成學習目標。

三、通過活動教學，培養學生參與意識

小學生的整體年齡比較小，好奇心比較重，對游戲活動充滿興趣，因此，在英語教學中，老師就可以借助學生喜愛游戲的心理，將活動教學引入實際教學中，并引導每一位學生參與其中，從而活躍課堂，提高教學效率和效果。如老師在教習小學生認識英語單詞和理解其含義時，就可以采用活動教學。在學習sheep、cow、hen等單詞時，老師就可以通過模仿動物聲音的游戲活動，讓學生猜測是哪一種動物，進而達到快速記憶的目的。

四、通過多媒體教學，培養學生學習主動性

將多媒體應用到小學英語教學中，不僅可以為學生提供更多聽說的機會，進而規范小學生英語讀音，增強能力，與此同時，還能夠針對課堂教學內容營造教學情境，并且讓學生深入情景當中，鍛煉和提升個人能力。如在小學英語學習中涉及到人與人之間簡單對話的教學中，如“Hello！I am…whats your name？”就可以有效利用多媒體創設情境，讓學生掌握簡單的日常英語對話。

五、創新作業形式，強化學生學習效果

在傳統小學英語教學中，老師主要是以書本作業的形式，來幫助學生練習和鞏固所學知識的。但是，在現代教學中，為提高學生學習熱情，進一步強化學生學習效果，老師就需要進一步創新學生課后作業形式。如借助于現代多媒體，通過小游戲的作業方式，促使學生充滿興趣地完成課后作業。如在學生學習了常見的水果英語單詞之后，老師就可以以游戲的方式，鞏固和強化學生對水果英語單詞的記憶。老師可以設置水果配對的游戲，學生只有將全部水果和單詞配對正確才能夠晉級或者獲得獎勵。

六、拓展英語課堂，提高學生參與積極性

對小學英語課堂進行拓展，主要以豐富的課外活動形式實現，這些活動包括英語朗讀、英語話劇、英語報、英語讀書會、英語故事比賽等。老師在設置這些活動時，可以結合學生興趣和特長，這樣，每位學生就可以根據自己的興趣愛好自由選擇參與，在參與的過程中，學生之間也相互幫助、相互影響和相互進步。這就可以使每位學生的綜合能力都得到提高。

七、結語

本文主要分析和探討了構建小學英語高效課堂的教學策略。如今全面提倡素質教育，構建高效課堂也成為現代教育工作者的共識，而要想達到提高教學效率和效果的目的，就需要增強課堂教學趣味性，激發學生學習興趣；結合生活實際，增強學生知識運用能力；通過活動教學，培養學生參與意識；通過多媒體教學，培養學生學習主動性；創新作業形式，強化學生學習效果和拓展英語課堂，提高學生參與積極性。這樣，就可以提高學生英語綜合素質，推動學生更好地發展。

參考文獻：

[1]劉珍.構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J].求知導刊，2015，（22）：139.