微課在中等職業學校電子技術教學的應用初探

盧有瑜

[摘要]利用微課進行教學是隨著當今計算機技術以及多媒體技術逐步統一的一種教學新模式，具有很強的精準性和針對性，很多一線教師都在課程中廣泛應用。電子電工技術作為信息技術課程的組成部分，重要性不言而喻，它具有很強的實踐性，在電子電工技術教學中，合理運用微課，有助于教學質量和教學效率的提升。本文分析探討了在中職電工電子技術教學中微課的應用，以期提升電工電子技術教學效果。

[關鍵詞]微課 中職 電工電子技術教學 應用

隨著新課改的不斷發展，越來越多的教育工作者發現了微課的重要性，在中職電工電子技術教學中融入微課教學理念，在課堂教學過程中引入微視頻，能夠提高學生學習的主觀能動性，讓學生在立體化和動態化的教學中，更有效地理解和掌握中職電子電工知識，提升學習效率。

一、微課在中職電工電子技術教學中的應用

（一）教學原則

（1）以人為本的原則。在中職電工電子技術教學中，應用微課教學，要注意在以人為本原則下進行教學，多和學生進行交流、溝通，及時發現學生在學習過程中遇到的問題，然后，結合學生學習的具體情況和學習需求，制定針對性的教學體系，不斷適時調節教學措施，從而使微課教學能夠適合學生個性化的學習需求，進一步推動學生個性化成長。

（2）多元化原則。在中職電工電子技術教學中，進行微課教學還要注意多元化教學原則，設置的教學方法要符合現代化對教學的要求，比如分組合作教學法、自主探究式教學法、游戲教學法等，這些教學方法融入到微課教學中，形成多元化的微課教學模式，最大限度提升學生學習的自主性，有效提高學生的學習效率。

（二）教學措施

電工電子技術課程具有很強的實踐性，知識點有很多是相對獨立的，因此，教學體系要有效結合每個知識點，微課教學應用在中職電工電子教學中具有較強的針對性和適應性，能夠有效提升教學效果，提高教學質量。本文分析微課在中職電子電工技術教學中的運用，主要以可編程控制器教學為例子，探討微課教學中的各項實施內容。

（1）在教學目標和需求上合理設置內容。可編程控制器教學內容相對來說比較復雜，在設置微課內容的時候，教師要注重了解和研究課程教學要求和教學難度，制作出合理的課堂教學微視頻。在制作微視頻的時候，教師可以通過互聯網或者圖書館，獲取廣泛的數字資源，然后經過分析整理，最終確定基礎教學視頻。此外，為了保證微視頻質量更好，教師還要利用編輯軟件的渲染、剪輯等功能處理微視頻，提升其質感，確保微課教學的連續性，形成完整高效的教學體系。在設置可編程控制器微課內容，教師在講解小車控制梯形圖的時候，可以借助網絡找到小車梯形圖圖片和小車運動視頻等相關資料，然后經過Flash動畫制作工具，整合這些圖片和視頻，再在課堂上展示給學生，通過觀看微視頻，學生能直觀地理解梯形圖動作狀況，從而提高學生的學習效果。

（2）采取各種合理手段，實現微課整合。在微課教學中，教師應該不斷豐富教學方法，讓可編程控制器教學體系以微課為核心，呈現多元化，才能激發學生學習興趣，進而提高學習效率。比如在課堂引入微視頻教學的時候，教師可以采取趣味活動導入、生活情境導入等等，讓微視頻理論和實際相結合。此外，教師應該通過網絡平臺，將微課進行實時交互，在這個基礎上，掌握學生在學習過程中遇到的問題，并且及時解決，從而使課堂教學達到快速和高效的效果。在機械手梯形圖教學的時候，教師可以先讓學生觀看機械手運動視頻，然后引導學生分析機械手梯形圖可編程控制中的狀態、動作要素以及轉移條件，再進行編程。教師在學生完成初步實踐之后，再結合教學資料講解梯形圖，讓學生和自己實踐的圖形相對比，總結分析出在編程設計過程中自身存在的問題，進而提高學生的學習質量。

（3）合理設置教學評價，做好教學調整。中職電工電子技術進行微課教學，教師要結合各項教學原則，設置符合教學實際和學生實際的各項教學評價，然后根據評價結果調整和優化教學計劃、教學方法，這樣才能使教學體系實現動態化，最大限度提高課堂教學效率。在教學過程中，實施動態化的課堂評價，讓學生有足夠的空間進行自主學習，對教學內容進行探索和反思，使課堂評價和學生的發展達到同步。評價的時候，教師認識到學生學習是動態的，發展的，變化的，不能一成不變的看待一個學生的發展，要時常給予鼓勵，讓學生對可編程控制器微課學習充滿興趣和自信。同時，學生也可以對教師進行合理的評價，評價的方面可以是教學設計、教學方法以及教學內容等教學的全過程，分析可編程控制器微課教學是否合理，是否有效，是否科學，并及時客觀地指出教學中教師存在的不足以及缺陷，然后提出自己的看法，促進教師教學質量提升。教師要正確對待學生給予的評價，不好的改變，好的提升，對教學方法、教學內容和教學目標做出及時的調整，這樣不僅使微課教學體系滿足中職電工電子技術教學要求，也促進師生之間形成和諧良好的關系，提高教學質量的同時，全面提高學生的綜合素質。

二、結束語

微課教學主要是指在課堂教學中通過微視頻展示教學內容，教師在微視頻的基礎上，講解知識，模擬設計，讓學生充分參與到知識教學中。和傳統課堂教學相比，微課教學模式有很大的不同，特別是教學方式和教學內容方面。在新時代下，中職電工電子技術教學中，教師要積極嘗試和實施微課教學，設計好微課教學內容，在各項教學原則下實施微課教學，形成高效、系統的電工電子技術教學體系，培養出符合社會需求的高端人才。