新課堂教學中師生互動方法的研究

侯云云

【摘要】新課堂的本質：一是快樂，二是高效。“知之者，不如好之者；好之者不如樂知者。”激發興趣，巧妙引導，真正遵循課堂應有的教學規律，讓我們的課堂在快樂學習中實現高效。因而在新課堂教學中，師生之間的關系不再是單純的“教與學”，師生之間的互動不再是單一灌輸和被動接受，探討多種多樣的師生互動方法成為在新課改背景下每一位教師應該重視的問題。

【關鍵詞】新課堂 師生互動 方法 教育

韓非子說過“世異則事異，事異則備變”，也就是指因世界時代在變化，們解決問題的方法也就必然會發生變化。新課堂的本質：一是快樂，二是高效。“知之者，不如好之者；好之者不如樂知者。”激發興趣，巧妙引導，真正遵循課堂應有的教學規律，讓我們的課堂在快樂學習中實現高效。因而在新課堂教學中，師生之間的關系不再是單純的“教與學”，師生之間的互動不再是單一灌輸和被動接受，在新課堂教學中允許質疑，允許討論，允許不同的聲音，這也給我們每一位在職的中職教師都提出了新的要求，在這里立足新課堂教學，結合實際教學工作，筆者來談一談新課堂教學中師生互動的方法。

一、新課堂教學中師生互動的方法：

（一）、主動貼近法

我們的學生正處于青春期、叛逆期，他們對世界的認知，對自我的認知雖不全面、不成熟，可是他們已經有自己獨立的思維和想法。如果你認為作為老師你說什么都是對的，你說什么他們就要無條件的接受和服從，那么你就會在教學活動中陷入被動和尷尬，因為在他們看來是：我憑什么要聽你的。因此要想教好你的學生，首先要讓你的學生認同你，接受你。

1、打破冷漠、找到溫暖

教師首先要打破的是自己的冷漠。由于我們的學生大多數是學習上的失敗者，他們底子薄，自我約束力差，有的學生已經養成了一些不良行為，所以教師拿什么樣的眼光看他們非常重要。如果你把他們看成失敗者，那么他們就會以失敗者的姿態繼續讓你失望，可是如果你把他們當做是蒙了塵的玉珠細心的擦拭，那么他們必將用玉珠的明輝照耀你。我在實際教學工作中就發現當你給一個熟悉的班級上課時，往往能將教學活動開展的非常好，我們還發現被學生評價上課較好的老師都是與本班學生關系融洽的老師。因此在這里建議教師在對待學生時一定要擺正心態，接納他們，給予溫暖，重拾信心。

2、充分肯定、找出不足

自信心缺乏是中職生另一個普遍的特點，因此中職生在學習上就形成了膽小、冷漠、畏懼的心態。我在與學生進行交流的時候他們曾問過我這樣一個問題“老師，我都不知道我有什么優點，你知道嗎？”這個問題其實給了我很大的啟示，我們都知道要樹立學生的信心，要讓他們看到自己的閃光點，可是我們的老師們你們看到了嗎？你們怎樣才能讓學生意識到這是他的閃光點，從而樹立他們的信心呢。我們在課堂上與學生互動僅僅是說“你太聰明了”，“你回答的很好”這是不夠的，你還要通過這個問題贊揚他為什么你回答正確了，這體現了你的什么精神和能力。然而充分肯定不是盲目肯定，教師決不能為了夸一個學生樹立他的信心，將缺點也當優點大加贊揚一番，是非善惡要分明。

3、耐心解釋、細心關懷

由于學習基礎較差，因此中職生在新知識的接受上較難，這個時候如果你表現的不耐煩，甚至挖苦諷刺，學生會很容易受到傷害，從而失去剛剛建立起來的學習興趣。青春期的孩子心理更細膩，更敏感，所以需要我們的老師在對待學生的時候多一些問候，多一些耐心，少一些無所謂，少一些理所當然。比如本來很聽話的一個孩子這次上課時卻心不在焉，對你的提醒甚至抵觸，那么請你不要認為他損害了你的教師尊嚴而去出言批評他，因為也許他的生活遇到了困難，也許他的學習遭到了阻礙，這個時候需要的是你耐心的接觸和疏導。

（二）、強化情緒法

教師的情緒在課堂教學中起著非常重要的作用。學生喜歡激情四射、斗志昂揚的課堂氣氛。教師的情緒表現積極時，學生感受到的是教師敬業的態度和對他們的熱情，教師的情緒低落時，學生感受到的是教師的懶散和對他們的不在乎。因此當教師走向三尺講臺時就應該調整好自己的情緒，使之處于友好、接納的狀態。并不斷強化你的情緒，感染你的學生，讓他們隨你喜，隨你悲。然而教師也是凡人，也有喜怒哀樂，當學生質疑你的時候要學會冷靜，當學生故意和你作對時學會寬容，當學生不配合你的教學時要學會理解。如果說教學是一種技能，我更愿意將其比喻成教學是一種藝術，一種溝通的藝術。

二、新課堂教學中師生互動的注意事項：

（一）、忌因循守舊

時代在發展，社會在進步，知識在更新。在河南省骨干教師德育培訓課上我看到哈爾濱衛生學校的“五操”和“五早”，給了我很大的啟示。學生活動的開展，師生互動的內容一定要與時俱進，不能因循守舊。我們常看到自己學校的學生不愿意做課間操，不愿意早讀。其實換位思考一下，廣播體操從小學做到初中再到中職，還能有什么興趣。我們來看看哈爾濱衛生學校是如何做的，他們每天課間操的內容都不一樣：周一第九套廣播操，周二排舞，周三健美操，周四民族韻律操，周五活力健身操，其中伴樂竟然還有流行全球的韓國神曲《江南style》，震驚之余，不禁想起了一句話“教無定法”。

（二）、忌不當言行

教師對學生的教育一方面來自于知識的傳遞，另一方面來自于自身的示范作用。你要求自己的學生按時完成作業，自己卻經常拖拖拉拉不能按時改完作業；你要求自己的學生不能說臟話、罵人，自己卻在批評學生時隨意辱罵、說臟話；這樣的你怎么能讓學生信服，讓你的班級和學生去按照要求去做。所以我們不僅是知識的傳遞者，更是學生言行的表率，這要求我們教師遵守紀律，有良好的道德修養和職業素養，在日常點滴中做到言傳身教。

新課堂教學中師生互動關系著教學是否高效，教學目標是否能夠達成，因此應該引起我們高度重視和認真學習，總而言之，作為教師要想使溝通順暢，互動有效，一定要將學生放在主體地位，憂其憂，樂其樂，一切以學生為中心，創設豐富課堂活動，引導良好師生互動，不斷提升我們的教學藝術水平，讓新課堂真正能以快樂為載體、高效為目標。