互聯網時代下高職院校UI設計課程的問題和應對措施

廖夢

【摘要】隨著互聯網時代的到來，電腦、移動設備和多媒體等成為人們獲取信息的主要渠道，針對這些平臺使用的用戶體驗就顯得尤為重要。用戶體驗作為UI設計課程的一項重要內容，影響著UI設計課程教學的改革。目前高職院校UI設計課程仍存在一些問題，主要表現在課程體系不完善、強調理論而缺乏實踐、學生能力培養定位不明確及師資力量薄弱等四個方面，本文試針對這四個問題分別提出對應措施。

【關鍵詞】UI設計 高職院校 課程改革

一、引言

在“互聯網+”的影響下，各相關產業對UI設計人才的需求日益增多，較大的崗位空缺促使各大高校逐一開設了UI設計的相關課程，作為一門尚在探索初期的課程，課程體系的完善、教學內容及手段、學生能力培養及定位、教師的技能儲備和更新等直接影響到課程開展與實施的效果。文章針對以上幾個方面提出在互聯網時代下高職院校UI設計課程教學的應對措施。

二、高職院校UI設計課程存在的問題

（一）課程體系不完善

UI是英文“User Interface”的簡稱，即用戶界面，而UI設計往往被狹義理解為用戶界面視覺效果設計。大部分UI設計課程都被劃分為設計藝術門類，前期會開設如繪畫技法、色彩構成、版式設計等基礎課程，后期則將重點放在設計軟件的學習上，當學生接觸到UI設計的時候則發現，自己所學與平面設計無異。UI設計是一門系統的、科學的、全面的學科，是用戶與科技產品之間進行交互的平臺，用戶體驗應作為UI設計的第一導向。界面的視覺效果是UI設計最直觀的展現，但只是UI設計的一個部分，另外還應考慮到用戶的需求、使用體驗及后續反饋等，交互體驗很大程度上會影響到界面布局，浮于表面的界面設計會降低產品使用效果，僅著眼于視覺效果的學習，而弱化功能需求的培養，是UI設計課程體系不完善的表現。

（二）重理論輕實踐

在傳統教學模式的影響下，教師在教授UI設計課程時，往往傾向于理論知識的灌輸，而忽略的學生實踐的重要性。一個成功的UI界面設計，是需要整合用戶體驗及反饋，反復修改敲定的，在課堂上單方面的知識傳授與臨摹式練習所得到的成果，是缺乏驗證的，與市場脫節的。學生不能獲得有效反饋，則無法重構和完善自己所學到的知識，進而無法給學生帶來有效的學習和經驗積累。

（三）師資力量薄弱

UI設計課程是一門尚在探索階段的學科，教師的知識能力儲備是決定這門課程能否順利開展的主要因素。在UI設計尚未形成一門獨立學科以前，大部分教師都具備豐富的平面設計理論知識，熟練的設計軟件操作技巧，但在UI設計領域，平面設計過于寬泛，缺乏針對性，不符合UI行業設計規范。沒有接觸過真實項目或系統培訓的教師，知識儲備不完善，內容更新不及時，教學水平也參差不齊。

（四）學生能力培養定位不明確

UI設計行業分工明確，各領域的UI設計崗位均有不同的側重，對UI設計人才的需求也不盡相同。高職院校的學生，往往繪畫基礎薄弱，未受過系統的美術培訓，甚至藝術審美的缺失，都會影響到學生學習UI設計的效果，但其中也不乏美術基礎較好、具備藝術天賦，以及通過后期學習，對設計類軟件掌握較好者。針對不同的學生，應將他們的能力與未來就業的崗位進行匹配，樹立一個較為準確的定位，而非一概而論。

三、高職院校UI設計課程應對措施

（一）設置科學的課程體系

課程結構不合理是高職院校UI設計課程所存在的問題，造成這一現象的原因是對UI設計在工業設計領域結構認知上的缺失。UI設計不同于平面設計，不是單線程的信息輸出與傳遞，不應僅著眼于界面視覺效果的設計，還應考慮到用戶與界面，界面與程序之間的關系。首先，UI設計是以企業需求與用戶體驗為導向的，除了應開設技法基礎、平面構成等服務于界面視覺設計的課程外，還應考慮加入需求與策劃分析、實現界面交互的前端編程等課程與之緊密結合，形成一個完整的交互體驗結構，任何環節缺一不可。需求與策劃很大程度上會影響界面效果設計中風格的定位、圖形的布局、界面色彩搭配等，一個UI設計產品是否成功，不是由界面是否精美來決定的，而是看它是否符合企業需求，獲得用戶認可并帶來商業效益，與產業脫節，缺乏實用性的UI界面設計是無意義的。前端編程則用于測試操作邏輯是否合理、設計是否符合規范以及設計成果最后能否得以成功體現等，只有通過反復的測試，學生才能獲得有效反饋，才能重新審視和優化UI設計中所存在的問題。其次，在UI設計課程中，除了講授圖形處理技巧外，還應考慮加入思維導圖、圖形色彩心理學等知識，強化學生的邏輯思維并啟發學生的設計思維。UI設計課程不應是點狀的，獨立的結構，而應和其他相關專業領域結合，形成完整的、嚴謹的、科學的課程體系。

（二）注重實踐性與成果性

UI設計課程不應是一門以理論為主的課程，更應強調基于生活體驗的實踐性。在互聯網時代下，各種社交類、工具類、生活類APP已深入到學生群體，UI設計與學生生活早已密不可分，學生既是學習者也是體驗者，一味的強調理論知識、大量的臨摹或命題練習，并不能啟發學生更好的學習和感知UI設計。

四、結論

互聯網時代下高職院校UI設計課程應摒棄傳統的教學觀念，教條式的教學手段，而應向開放式的，信息化的教學模式和轉變。UI設計不能止步于界面視覺效果設計，而應考慮到前期的策劃需求及后期的用戶體驗反饋等，形成完善的課程體系。教師應采用更新穎的教學手段，而非局限于理論的傳授；學校應優化教師團隊的建設，提高整體專業教學水平；對學生能力培養的準確定位，才能發揮學生之所長，更好的適應崗位需求，培養更多優秀的UI設計人才。