大數據時代對高校計算機專業教學的影響及改革探究

祝賀

【摘要】大數據時代的來臨，給高校計算機專業教學帶來機遇與挑戰，作為高校教師應適應時代的需求，抓住機遇迎接挑戰。本文分析了大數據時代對高校計算機專業教學的影響，進而提出改革的幾點措施。

【關鍵詞】大數據；計算機專業教學；影響；改革探究

隨著信息技術的不斷發展，互聯網變得越來越智能化，逐漸實現了從誕生之初的滿足用戶的數據共享需求，到現在可以根據用戶的行為特征不斷創造新的需求，第三次信息化革命的大幕正徐徐拉開。也就是說大數據時代的來臨，對各個領域都將產生影響，給教育行業也帶來了機遇與挑戰。在大數據時代背景下如何開展計算機專業教學工作成為亟待探討的重要問題。

一、大數據時代對高校計算機專業教學的影響

大數據不是一種技術，而是信息技術發展的必然結果。大數據具有信息數量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點。大數據離不開計算機，這就需要高校在計算機專業教學過程中把大數據應用其中，根據高校人才培養任務探索計算機專業教學方式，改變傳統的教學模式，加強教師與學生之間的互動，做到教師與學生共同進步。

傳統的教學工作主要通過教師依據多年的教學經驗對學生進行有效教學，但有的經驗缺少科學性，不能滿足學生實際需求。在大數據時代下，教師可以通過大數據了解學生學習情況，制訂合理的教學計劃，這樣不但能提高學生對計算機的興趣，還能滿足學生實際需求。

二、大數據時代背景下高校計算機專業教學的改革

（一）創新教學模式

高校計算機專業教學中，傳統教學模式為教師授課、學生聽課，教師按照備課方案向學生群體教授課程內容，此類教學模式相對落后，教學趣味不足、效率不高。大數據時代背景下，高校計算機專業教學，要創新教學模式，以提升計算機教學的質量水平。首先，計算機教師可以通過大數據技術充分了解教學班級的學生情況，研究學生的性格、愛好以及學習方法，有針對性地改進教學模式，確定整體教學模式后，靈活調整細節。然后通過測試以及學生學習行為數據的細化分析，針對學生個體的學習習慣、學習遇到的難點，給出針對性的學習方案。最后作為授課教師，要積極適應大數據背景下的角色轉變，要從權威的管理者轉變為導演角色，通過合理編排教學內容與教學進度，讓學生成為課堂的主體，教學應更側重于引導學生自行挖掘更多有價值的知識，可以采取慕課、微課等輔助教學模式，把各章節關鍵知識點的講解錄制成視頻放到網上供學生自主學習，同時能記錄學生的學習行為，形成一個大數據，進而有針對性地推送相關的學習資料以及習題，保證學生對于關鍵知識點的掌握。

（二）培養學生學習興趣

計算機專業教學中，為了確保學生能夠符合大數據時代對人才的要求，在教學中，教師要對學生進行積極引導，培養學生對大數據的興趣，增強學生的數據意識。首先，課堂上根據教學內容設計教學方式，教師采用動畫、案例等方法，吸引學生的興趣，培養了學生的興趣后，教給學生相關的計算機內容，學生在興趣作用下，加深了對計算機知識的理解和記憶，刺激學生主動學習。其次，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式進行教學，教師給學生布置一個課題，讓小組成員分工合作，這樣不但能培養學生團隊意識，還能調動學生學習的積極性，使學生全身心投入課題研究中，進而提高學生專業水平。第三，在教學過程中，教師可以用大數據相關問題吸引學生的注意力，并安排幾個課時講解計算機的發展，再過渡到大數據的產生、發展等，讓學生了解大數據對社會帶來的影響，這樣不但能增強學生對大數據的重視，還能使學生積極投入到大數據的學習中。

（三）拓展學生實踐能力與解決問題能力

傳統的教學模式一味追求學生對理論基礎知識的掌握，忽視了對學生實踐能力與解決問題能力的培養，這是不符合教學目的，也是一種不科學、不合理的教學模式。這種教學模式下，學生缺乏實踐能力，到企業任職后，很多專業知識的實踐方法需要重新學習，表明實踐教學的薄弱性。大數據時代背景下，計算機軟件、硬件、網絡技術等，都有很強的實踐性，提高計算機專業人才的實踐能力，是高校計算機教學課程改革的方向。

首先，在課程設置上要增加實踐課程的比例，可以一部分理論對應一部分實踐，教師在授課時，適當壓縮理論內容，要求學生上機操作，把理論應用于實踐，以動手實踐的方法，促使學生更為準確地理解大數據時代中的計算機教學內容。同時避免實踐能力較弱，造成理論與實踐脫節的問題。

其次，鼓勵學生運用計算機思維來想問題，安排學生自己動手操作，教師可以為學生布置可行性的課后任務。讓學生以組成課題小組的方式，利用課后時間進行專題性軟件功能的開發攻關，從而將理論知識與實操能力結合在一起。例如，可以讓學生建設計算機教學方面的網站。在這個任務中，學生可以充分利用自己所學的理論知識，將課程做成小視頻的形式放在網站上，學以致用，既可以加深、鞏固學生對所學知識的理解與掌握，又可以培養學生的動手能力與解決問題的能力。

第三，開展相應的課后教學。例如開設學術講座、暑期實習實訓、校園工作室工作、企業社會實踐等多種途徑的教學渠道，激發學生主動學習的積極性與主動性。同樣，可以參加一些相對應的工作室，通過做一些小項目，體驗日后工作環境，提高自己的編程技能等等。還可以鼓勵學生積極參加各類競賽，通過多渠道、多途徑的方式，不斷培養、提高學生的實踐能力。

大數據給計算機專業教學帶來較大的便利，作為教育工作者，首先要加強對大數據的重視，把大數據與計算機專業教學緊密結合，轉變思想，學會用大數據分析、解決問題，培養大數據思維，讓大數據成為促進生活、學習與工作的利器。從真正意義上實現由知識培養轉變為創新能力的培養，進而為社會培養更多的符合時代要求的高素質計算機人才。