高中語文教學中創新能力的培養

王平

當下我們國家要建設成一個創新型國家，我們的社會要建設成創新型社會，所以作為人類靈魂工程師的人民教師更應該把培養學生的創新能力放在教學任務的首位。我在高中語文教學中一直秉承創新理念，開展創新課堂，實踐創新活動。我深深地知道一個國家培養創新型人才是非常重要的，少年強則國強，少年創新則國創新。我在多年的高中語文教學中依據高中學生的身心發展特點從下面三個方面來闡述怎樣培養學生的創新能力。

一、教師要具備發展創新的理念

韓愈說：“師者，傳道受業解惑也”。老師是用來傳授道理教授學業解答疑難問題的人。所以作為學生的引路人必須要先有創新理念，方能培養出創造性創新人才。

（一）教師要具有不斷創新的教育教學理念

教師就首先要有創新意識，那些傳統陳舊的教育思想和模式會妨礙學生創新意識的形式。語文教學不僅擔負著對學生語文素養的培養，而且還承擔著對學生德育方面的教育。老師要幫助學生樹立正確的世界觀價值觀人生觀，要從宏觀視角和發展眼光培養學生的創新意識和能力。教師更是高瞻遠矚者，自己更要具備更高的創新發展理念，不斷的跟上時代步伐，努力地學習和專研專業知識。提高自己關于創新教育的理論水平。

（二）語文教師要用創新理念武裝頭腦，提高自己的業務素養和理論水平

作為教師，只有基本知識的儲備是遠遠不夠的。我們首先要學習一些為實際教學工作服務的理論知識。比如學習一些相關的心理學，教育學等前沿理論知識，把握住時代的脈搏，做一個知識廣博的雜家。要有一個大語文教學的思想。另外，我們還要學習先進的教學思想、掌握現代化信息技術教學手段。我們要根據學生的實際情況依據現代高中生身心和個性特點去明確創新教育的方針，運用掌握的理論依據去充分調動學生思維和創新意識的發展。在新課程改革中培養學生的創新能力。

二、語文教師善于在課堂教學上激發學生的創新性思維

教師擁有了創新理念后，就應該運用多種教學手段，尤其在課堂這塊陣地上要著重培養學生的創新意識，使學生敢于自己去想象去創新。我在語文教學實踐中就利用好文本在課堂上激起學生創新思維的火花。

（一）運用思辨的思維激發學生創新

我在講授《廉頗藺相如列傳》時，首先自己樹立了從思辨的思想中，然后從文本中挖掘用辯證的眼光看問題，所以我突破常規設計了這樣的問題：藺相如在與秦王這場斗爭中是否是真正的勝利者？廉頗與藺相如聯手能解救趙國的危亡嗎？等一系列問題。一石激起千層浪，這幾個問題調動了學生的發散思維，也引起他們極大的興趣。究其原因是學生長期處于應試教育的桎梏中，已經形成了固定的學習和思維模式，他們習慣了教師講解字詞、作者、中心思想、背誦原文、練習題這樣一系列的按部就班的學習流程，沒有了自己的想法。當一個與眾不同的問題出現了，激發了他們的好奇心和思維。教師要想對學生培養創新能力，首先就要激發學生的創新思想，變被動接受為主動探究的學習方式，以學生為主體，圍繞他們的辯證思維來展開教學。

（二）教師要鼓勵學生大膽質疑

學生敢于質疑說明他有探索的欲望，有強烈的求知欲才能有創新的成果。俗話說“盡信書不如無書”，我時常鼓勵并告訴他們許多有成就的科學家大凡都敢于向權威挑戰。你們學生要敢于向教師挑戰，向教材挑戰，大膽質疑，發表自己不同的見解。比如在教學魯迅的名篇《祝福》中我沒有按部就班地分析人物形象、分析主題，而是設計一個個帶有懸疑的問題，讓學生來做法官判案，誰是殺死祥林嫂的兇手？設立原告、被告展開辯論，于是學生在課堂上展開激烈的辯論，最后教師水到渠成達到了預期目的人物分析也到位，社會根源也挖掘出來了。所以疑問是學生積極思維的開始，是創新的起點。我們要允許學生犯錯，并引導他們積極思考討論，讓他們在討論分析中發現并改正自己的錯誤，這樣不僅能夠使學生在錯誤中深刻正確的知識，更能使學生的創新意識得到有效的保護。

所以，在語文教學活動中，教師要讓學生以輕松的心態面對學習，讓整個課堂都能充滿思想情感的碰撞和交流，這樣活潑健康的課堂氛圍會讓學生的思維更開闊，思想的碰撞必然會激起創新的火花。

三、語文教師要在語文教學中大量開展實踐活動

大語文教學觀實際上就是對學生創新能力的培養。學生只有在不斷探索和實踐中，才能把創新思維落實到實處，然后在不斷激發創新意識和能力。我在語文教學中就是經常開展各種活動。學《孔雀東南飛》，我讓學生改編成課本劇進行表演。講詩歌單元我組織學生開展古典詩歌朗誦比賽。講了《雷雨》我讓學生分組表演話劇片段，然后評價寫成文章評獎頒獎。總之語文活動豐富多彩，學生積極參與熱情極高，通過多種活動學生在參與的過程中展現他們的創新能力。教師還可以設立有效的獎勵機制，激發學生創新的興趣。比如在教學過程中設立創新能手、創新小組、創新計劃等等，讓學生變創新意識為創新行動，繼而轉化為學生的創新能力。教師也可以充分利用現代化的教學手段，比如多媒體課件、視頻資料等，使學生有更直觀的感受，興趣提高，思維活躍，創新的思維不斷被激發。

總之，語文教師要不斷學習創新的理論知識，探索行之有效的培養學生創新能力的激情課堂，開展豐富多彩語文活動，有意識地在語文教學過程中滲透對學生的創新能力的教育，讓學生既學到獲取知識的本領，又培養學生的創新能力，為國家造就有用的創新人才。