經管類不同專業本科生證書需求分析及建議

丁勇雪 陳怡夢 葉蕾 陳沛 陳曉梅

【摘要】近年來，伴隨著經濟的快速發展和巨大變革，近幾年來經管類專業證書也就經歷了巨大改變，對于不同經管類本科生專業證書需求也愈加復雜。本文通過對經管類證書資料整理，調查分析了當前經管類本科生對各證書的了解現狀，總結了當前經管類本科生在考取證書方面存在的問題，并借助需求分析探究不同經管類各個證書對求職和實際工作的影響，針對性提出了經管類本科生在校期間的考證建議。

【關鍵詞】證書現狀 證書變更 需求分析 考證建議

一、研究背景及項目概況

隨著經濟的發展，證書成為了專業能力的體現，對于經管類本科生而言，專業證書尤為重要。然而，經管類本科生對于證書是否了解，該如何抉擇？而證書是否有意義，能否為經管類本科生提供更加有利的幫助？這些問題都深深影響著經管類本科生就業及今后發展。我們將會進行相關資料的整理，并且分析探究證書對求職及實際工作的影響，提出本科生在校期間的考證建議，來給經管類本科生一些指引，給經濟市場塑造更多的指向性人才。

二、經管類證書的現狀調查

在調查中，可知大學生考取專業證書多為是為提升自我實力，從而為就業增加籌碼，但相對于他們考取證書的極大意愿，他們的專業證書知識儲備就比較薄弱，并且對于考證方向模糊不清。

經研究，本小組分析總結出以下合適的證書：

相關專業證書：會計師證、注冊會計師證、國際注冊會計師、證券從業資格證、人力資源管理師、報關員資格證、造價師證、營銷師證非專業性就業所需證書：英語四六級、計算機等級證、商務英語等級證

2、近幾年來專業證書的取消原因：

取消不必要的職業資格許可證，是降低制度性交易成本、推進供給側結構改革的重要舉措，也是為大學生就業創業和去產能中人員轉崗安置創造便利條件。李克強總理在曾明確要求：削減國務院部門設置的職業資格比例達到70%以上，打破不合理的條條框框，砍掉束縛創業創新的繁文縟節，為市場增活力、為發展添動力。國務院常務會議再次強調，要從全局出發，讓利于民，繼續推進減少職業資格許可和認定工作。

3、證書對現在經管類本科生的影響

我們不難發現取消的的證書大多為職業類資格類等含金量較低的證書；并且在取消該類證書的同時，加大了其他含金量大，專業知識需求大證書的考取難度。取消職業資格許可證的工作，會降低普通勞動者的就業成本和門檻，減輕經濟負擔。近些年來，各類職業資格證書層出不窮，一個行業有十幾甚至幾十種資格證，并催生了培訓熱、考證熱。現在，要想就業，不僅要取得高學歷，還要考取各種各樣的資格證。而要考取這些證書所耗費的大量時間和金錢，是收入低微家庭不能承受的。證書過多的同時，有關方面也借機斂財，通過辦班、考試來收取高額的費用，甚至出現花錢買證。基本完成取消職業資格許可事項的工作，會遏制以斂財為目的的“考證經濟”，讓一些行業內潛規則難行，避免不必要的資源浪費，有利于人才的脫穎而出和市場經濟發展。

三、出現的問題

1、學生對于自己所需的證書不明確

如今，各大高校基本都開設了經管類學科，學科類別較多，相似度高，這為學生帶來多樣選擇的同時，也帶來了學生對專業證書的選擇困擾。例如，會計專業和財務管理專業的學生，所學專業課大致相同，這導致這兩個專業的學生報考證書也基本相同。但是兩者的需求仍有所差別，會計專業學生證書偏向實用性，如各類會計師證書，而財務管理專業學生在了解會計的基礎上，還側重于管理，所以該專業在實用性證書的基礎上，還應該選擇管理類證書。

2、學生不了解考證的各項要求且專業知識的了解不夠

許多大學生目前正處于大學這個象牙塔里，與社會的接觸不多，也不熟悉自己所在的專業未來的工作方向，這就導致經管類本科生對各種證書的了解的缺乏，而大部分本科生在學校學習的階段大多只停留在理論層面并未深入實踐階段。對未來工作方向的不明確與未深入實踐這倆部分就直接導致了經管類本科生不了解考證的各項要求且專業知識的了解不夠。而對于財經類的新聞報道時政新聞的不敏感也間接導致了這一問題。

3、學校不能夠給予經管類本科生相應的專業系統化的指導

由于本論文以我校（南京工程學院）為例，我校是一所以工科為主的實用性高校。對于工科專業的重視也側面反映了對于經管類專業在專業系統指導方面存在一定的缺失。而經管類專業又涉及當今國家經濟問題，經濟瞬息萬變，而學校對于這種經濟問題的接收也存在著一定的遲滯，這就導致了學校對無法對經管類專業提供專業系統的指導。

四、處理對策

1.學生的處理對策

學生首先要掌握好專業課技能，打下扎實的基礎知識。其次是拓寬知識面；教材中的理論和框架提供的信息不足以使我們對經管行業現狀和國民經濟運行產生充分的認知，所以我們有必要補充信息，并理解分析，將教材中學習的理論知識嘗試著應用到現實經濟中去。

2.學校的應對策略

第一，學校可發展與經管類學生相適合的考證項目，如國家指定證書，入行所需的崗位資格證書，權威機構認可度高的等級證書等。第二，學校可開展以服務學生為主要目的的考證培訓活動。

經管類學科細致的劃分導致不同專業的學生在職業生涯規劃層面存在較多的差異。學校應該建立本專業特有的就業指導工作機制，形成以專業教師和輔導員共同負責的集體指導模式。一方面，在課堂上，任課教師可以將職業生涯規劃融入專業課的教學中，潛移默化地對學生進行引導；另一方面，輔導員要充分發揮橋梁和紐帶作用，對學生進行規劃指導，幫助他們樹立全新的符合社會需求的就業觀念。

輔導員指導學生參加以考證為目的的活動，并是學生意識到理性考證行為的重要性。輔導員需根據學生專業的特征、就業方向等因素，有計劃的指導學生參加與上述因素密切相關的社會實踐活動，從整體上提高學生的綜合素質。