建筑裝飾專業行動導向教學模式中的主材認識能力研究

侯俊峰

摘要：對建筑裝飾工程技術學生主材認識能力培養存在的問題，以及如何提高進行分析研究。

關鍵詞：主材認識能力；行動導向教學法；培養；技巧

一、主材的簡介

1.主材的含義：主原料：可供制成成品的東西。

2.主材的種類：主材包括：櫥柜（地柜、吊柜）、馬桶、燈具、潔具、五金件、水槽、沐浴器、墻磚、地磚、木地板、石材板（門檻、窗臺石）、活動家具、家電、飾品等，廚房用的電器。根據主材的分類我們將主材歸類為：“磚門沽吊柜，頂踢開五臺，壁燈簾家電，莫忘暖氣片”。

二、建筑裝飾專業培養主材認識能力的重要性

建筑裝飾材料是一項外延很廣的課程，它涉及很多交叉學科，如物理化學、結晶學、巖石學、膠凝材料學等，因為涉及內容多，很多設計師在工作過程中往往覺得術語繁雜，概念極多，難以抓住要領，更談不上運用這些知識來解決實際工程問題。

室內裝飾主材是指用于建筑物內部墻面、天棚、柱面、地面等的罩面材料。嚴格地說，應當稱為室內建筑裝飾材料。

現代室內裝飾主材，不僅能改善室內的藝術環境，使人們得到美的享受，同時還兼有絕熱、防潮、防火、吸聲、隔音等多種功能，起著保護建筑物主體結構，延長其使用壽命以及滿足某些特殊要求的作用，是現代建筑裝飾不可缺少的一類材料。

室內裝飾主材種類繁多，按材質分類有塑料、金屬、陶瓷，玻璃、木材、無機礦物、涂料、紡織品、石材等種類，按功能分類有吸聲、隔熱、防水、防潮、防火、防霉、耐酸堿、耐污染等種類。按裝飾部位分類則有墻面裝飾材料、頂棚裝飾材料、地面裝飾材料。

作為一名合格的室內設計師，建筑裝飾專業要求學生很好的掌握各類主材知識，能夠在工作中靈活的運用，做到與工人溝通無障礙，與客戶有話談，與各個環節的施工人員進行良好的銜接。

三、建筑裝飾專業如何培養主材認識的能力

建筑裝飾專業開設的材料認識課程，通過在校建設材料室，讓學生可以實時實地的去認知每一種裝飾主材，結合行動導向教學法開展的材料認識實訓，帶領學生通過了解建材城，與裝修企業合作去往施工的工地現場教學的方法讓學生做到：

首先，要抓住一個中心兩條線索。只孤立地了解材料的若干性質，并不等于真正掌握了材料的性質。只有掌握事物本身的內在聯系，即材料的性質及其組成、結構之間的關系，或決定材料性質的因素，才有可能掌握材料的性質。上述的聯系、關系、或因素，可作為掌握材料性質的第一條線索。比如瓷磚，孔隙率不同，使它的施工工藝發生一系列的變化；瓷片鋪貼之前需要在水中充分浸泡，而瓷磚磚體是通體材質的則可以直接上墻鋪貼。

材料性質不是固定不變的，在使用過程中，受外界條件的影響，如氣溫、干濕度、氣壓、雜質等的影響，材料性質會發生不同程度的變化。了解材料在外界條件影響下，其組成或結構產生的變化，從而導致材料性質發生改變的規律，這是掌握材料性質的第二條線索。比如木地板，在夏季和嚴冬，由于氣溫不同，導致木基層含水率的不同，從而使木地板的性質發生改變，如果要保證木地板在使用中不會變形起翹，必須改變外界養護條件。

抓住上述兩條線索，不僅易于掌握裝飾材料學習的基本內容，并可按此線索不斷擴大材料性質與應用的知識的范圍，以后在工程實踐中更好的指導自己工作。離開此線索就會陷入死記硬背的困境，學習效率下降，學得的知識也難以鞏固和運用。

其次，不同種類的材料具有不同的性質，而同類材料不同品種之間，既存在共性，又存在特性。因此，我們在學習中要善于運用對比的方法，能夠抓住要領，條理清楚，便于理解和掌握，同時，也便于記憶，不宜混淆相互的概念和性質。

再次，建筑主材的學習是實踐性很強的課程，學習時必須理論聯系實際，利用一切實習機會觀察周圍已經建成和正在修建的工程，在實踐中驗證和補充理論知識。

在設計工作中，建議學生到在建的大型工地上及有代表性的公共建筑物去參觀實習，在實踐中考查各種材料的實際性質和實際用途，帶著工程實際問題，在學習中尋求答案，理論與實際相結合，會使學習更加扎實、靈活，學習目的性更加明確，學習興趣更加濃厚。

最后一點，學生可以把平時遇到的尚未解決的問題記錄下來，再與導師和同學一起探討。

我們強調作好筆記，并不是作速記員或復印機，在工作室導師講解案例的同時，要吃透導師講課的系統和思路，并按這一思路進行學習和復習。復習與自學是掌握教學內容和擴大信息量的重要手段。

通過理論與實踐相結合的學習方法，學生可以不斷的發現問題，并且結合實際去解決問題，教師只需做好行動導向工作，讓學生自發的進行學習，喜歡并熱愛室內設計的工作，在良好的互動下展開學習與工作。

四、總結

通過建筑裝飾材料認識的專周實訓，使學生深刻認識到建筑裝飾專業具有很重要的研究學習意義，所以學生一定要認真學習、研究建筑裝飾主材認識學科，這是市場發展的要求，也是迎接新世紀挑戰、適應環境變化的必需。