培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)技能初探

廖小冬

語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用母語與人進(jìn)行思想交流、表情達(dá)意的技能，切實(shí)把發(fā)展學(xué)生的言語技能落到實(shí)處。

一、關(guān)注言語學(xué)表達(dá)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于言語發(fā)展的高峰期，言語技能的提高不僅表現(xiàn)在能準(zhǔn)確地模仿語言的外在范式，更取決于他的邏輯思維的發(fā)展。因此，教師在強(qiáng)化學(xué)生言語表達(dá)，關(guān)注言語內(nèi)容的遞進(jìn)時(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與之相匹配的可能的思維過程，從而習(xí)得言語表達(dá)方法，促進(jìn)其言語技能的發(fā)展。如課文《搭石》是按照“擺搭石——走搭石——贊搭石”的順序展開敘述的，從文章寫作的過程來看，其內(nèi)容選擇、布局謀篇，處處隱藏著作者內(nèi)在的表達(dá)思維。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要按這樣的順序?qū)?？能不能換一種新的順序來寫呢？并讓學(xué)生將“擺搭石”“走搭石”“贊搭石”這三部分的內(nèi)容調(diào)換一下順序后再品讀一番。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，順序一變，怎么讀怎么別扭，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文中按照“擺搭石——走搭石——贊搭石”的順序展開敘述是最合理的，因?yàn)橹挥袛[好搭石才能去走走，在擺搭石、走搭石的過程中，鄉(xiāng)親們勤勞善良、互敬互愛的美德也就反映出來了，順理成章，“贊搭石”放在后面最為合理。通過這樣教學(xué)，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了作者布局謀篇的表達(dá)方法，還在關(guān)注言語思維的過程中提高了言語表達(dá)能力。

二、拓展閱讀習(xí)得表達(dá)

“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢?，廣泛地涉獵，拓寬學(xué)生的閱讀陣地，是學(xué)生習(xí)得表達(dá)的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一是直接為語文課堂教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹法布爾和《昆蟲記》，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開拓學(xué)生的課外閱讀視野。如《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文節(jié)選自徐光耀先生的小說《小兵張嘎》一書，教師可以讓學(xué)生去讀讀原著。拓展學(xué)生的閱讀，教師的“導(dǎo)”是很必要的。如開展群文閱讀活動(dòng)，通過一個(gè)議題的確立，串起一組文章，巧妙地架起課內(nèi)外讀寫的橋梁，提高學(xué)生的閱讀能力。如人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元是以“父母之愛”為主題的一組課文，共有四篇課文，即《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》以及一個(gè)“口語交際·習(xí)作”和“回顧拓展”。在教學(xué)時(shí)，教師可以提煉出“言為心聲”的單元核心目標(biāo)，介紹《母愛也麻辣》《孩子，我為什么要打你》等文章讓學(xué)生讀一讀、議一議，在討論交流中對(duì)“嚴(yán)厲”的母愛構(gòu)建一種深層次的理解，為習(xí)作的選材指引方向。緊接著再介紹《剝豆》《我的母親（節(jié)選）》等文章，引導(dǎo)學(xué)生討論這些文章在敘事上有哪些方法值得學(xué)習(xí)，通過點(diǎn)撥聚焦“以對(duì)話推進(jìn)敘事”這一表達(dá)方法，讓學(xué)生習(xí)得表達(dá)愛的技巧。

三、聯(lián)系生活練表達(dá)

語文與生活相互依存，密不可分。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察生活中的一點(diǎn)一滴，做生活的有心人，并積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)體驗(yàn)中升華情感。學(xué)生有了生活的實(shí)踐，體驗(yàn)豐富了，可表達(dá)的內(nèi)容也就更廣泛了。教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造生活的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)豐富的話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行言語遷移，提高言語表達(dá)技能。如結(jié)合春節(jié)讓學(xué)生編短信，寫祝福語發(fā)送給親人朋友，既表達(dá)了自己美好的祝愿又訓(xùn)練了學(xué)生的言語表達(dá)；在重陽節(jié)到來之際，啟發(fā)學(xué)生回想爺爺奶奶操勞的一生，想想他們對(duì)自己的愛，讓學(xué)生給老人家寫感謝信，溫暖爺爺奶奶的一片心……

四、有效評(píng)價(jià)促表達(dá)

習(xí)作是學(xué)生言語實(shí)踐的最大棲息地。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生言語表達(dá)的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生愛上了習(xí)作，有了表達(dá)的沖動(dòng)，還愁不能“下筆如有神”嗎？當(dāng)學(xué)生愛寫，樂于表達(dá)時(shí)，言語能力豈能不實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？因此，教師在習(xí)作教學(xué)中要采取有效的激勵(lì)機(jī)制幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由怕寫、不愿寫到樂意寫、自覺地多寫的飛躍，從而提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。特級(jí)教師管建剛在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作方面為我們做出了榜樣，他籌辦《班級(jí)作文周報(bào)》，出臺(tái)“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”“積分卡”“稿費(fèi)活動(dòng)”等舉措，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)興趣和積極性，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生習(xí)作的意志。當(dāng)學(xué)生有了內(nèi)在表達(dá)的需要時(shí)，字從文暢、妙筆生花還會(huì)遠(yuǎn)嗎？