把學(xué)校建設(shè)成師生留戀、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)稱贊的地方

徐永壽

一次偶然的機(jī)會(huì)，無(wú)意間點(diǎn)開(kāi)了“昆明市韶山小學(xué)”的微信公眾號(hào)，在一篇校園活動(dòng)的簡(jiǎn)報(bào)中，了解到韶山小學(xué)開(kāi)設(shè)的特色興趣班多達(dá)38個(gè)，其中的乒乓球項(xiàng)目更是堅(jiān)持訓(xùn)練了50多年，走出過(guò)一大批省級(jí)、國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員，引得前國(guó)手、國(guó)家乒乓球隊(duì)總教練劉國(guó)梁都親臨校園指導(dǎo)。這使人對(duì)這所地處云南省政府旁、與云南省愛(ài)國(guó)主義教育基地“朱德故居”連為一體的省級(jí)一級(jí)示范小學(xué)產(chǎn)生了“不簡(jiǎn)單”的聯(lián)想，她背后肯定還有更耐人尋味的校園故事。

帶著由校園公眾號(hào)消息引發(fā)的強(qiáng)烈好奇，記者走進(jìn)了韶山小學(xué)，一見(jiàn)到了柴玉玲校長(zhǎng)，便迫不及待地打問(wèn)起學(xué)校的辦學(xué)歷史來(lái)。

三校合并 一校兩址

韶山小學(xué)創(chuàng)建于1937年，歷史上辦學(xué)成績(jī)一直名列五華區(qū)前茅，被評(píng)為云南省一級(jí)示范小學(xué)、云南省文明學(xué)校、云南省語(yǔ)言文字示范學(xué)校、昆明市文明單位、昆明市園林單位、昆明市“書香校園”、昆明市“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)校園”示范學(xué)校、五華區(qū)教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、五華區(qū)乒乓球、跆拳道傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校。2001年，原翠湖小學(xué)并入韶山小學(xué)，因韶山小學(xué)位于華山東路的原校址場(chǎng)地過(guò)小，合并后的韶山小學(xué)整體在原翠湖小學(xué)校址，即今天韶山小學(xué)本部辦學(xué)。2011年，百年老校原螺峰小學(xué)又整體并入韶山小學(xué)，學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，形成了現(xiàn)在一校兩址（校本部和螺峰校區(qū)）的辦學(xué)格局。

現(xiàn)在的韶山小學(xué)占地面積13.5畝，有24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)1150人，在職教師58人。各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀37人，占全校教師總數(shù)的63﹪。其中省級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教師1人；省級(jí)英語(yǔ)骨干教師1人；市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師3人；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人7人，區(qū)級(jí)骨干教師15人，區(qū)級(jí)教壇新秀9人。教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中本科以上學(xué)歷46人，大專學(xué)歷10人，中師學(xué)歷3人。

近年來(lái)，學(xué)校憑借厚重的歷史文化積淀、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，注意挖掘和培育學(xué)校特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持以特色為依托，把特色建設(shè)與日常教育相結(jié)合，與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的不斷提升，為進(jìn)一步打造示范學(xué)校品牌奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在采訪中記者了解到，2011年原螺峰小學(xué)并入韶山小學(xué)時(shí)柴玉玲擔(dān)任韶山小學(xué)校長(zhǎng)還不到2年。當(dāng)被問(wèn)及當(dāng)初如何確保兩校實(shí)現(xiàn)順利合并，保障教學(xué)成績(jī)穩(wěn)定上升時(shí)，柴玉玲坦言：在整合過(guò)程中確實(shí)存在諸多困難，但這些困難在全校師生的共同努力下，都一一克服了。

原螺峰小學(xué)是一所創(chuàng)建于1907年的百年老校，具有豐厚的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，但因所處區(qū)位不同，和韶山小學(xué)在生源上具有很大差異。韶山小學(xué)地處省政府、醫(yī)院、學(xué)校等單位聚集地段，主要招收附近居民子女，而原螺峰小學(xué)有近90﹪的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女。兩校生源的差異，使兩所學(xué)校在校園文化、管理制度、師資結(jié)構(gòu)等方面都有各自的特點(diǎn)。兩校合并后，如何在生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化、師生存在文化、管理、認(rèn)知等差異的情況下，確保學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，重塑師生凝聚力，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的校園文化成為柴玉玲和全校師生共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

“我們當(dāng)初預(yù)計(jì)整個(gè)融合期可能需要一年級(jí)入學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)這樣一個(gè)完整的教學(xué)周期，但實(shí)際上做了兩年多，全校師生就完全變成一家人了。我覺(jué)得這在很大程度上得益于我們明確的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和一系列校園常規(guī)、管理制度的建立和完善?！?/p>

韶山小學(xué)在秉持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念下，逐步形成了“學(xué)習(xí)偉人思想，培養(yǎng)健康品質(zhì)”“強(qiáng)化教育科研，提高教學(xué)質(zhì)量”“發(fā)掘體育專長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”“重視環(huán)境育人，滲透文化教育”的四大辦學(xué)特色。關(guān)于四大辦學(xué)特色，柴校長(zhǎng)介紹道：

“云南省愛(ài)國(guó)主義教育基地朱德故居曾是韶山小學(xué)的一部分，后來(lái)雖向公眾開(kāi)放，但一直與校園連通。學(xué)校利用這一優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期在故居開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)、主題故事宣講、小小講解員等一系列活動(dòng)，在師生中廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)偉人思想，繼承先輩傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)革命精神教育，逐步形成了‘學(xué)習(xí)偉人思想，培養(yǎng)健康品質(zhì)的辦學(xué)特色，為全校師生打下了良好的人生底色。”

“在‘質(zhì)量就是生命的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，韶山小學(xué)從提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力入手，在教學(xué)常規(guī)管理上建立健全了長(zhǎng)效的管理機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)價(jià)機(jī)制。如，常年聘請(qǐng)教育教學(xué)專家，堅(jiān)持每周‘專家會(huì)診課和行政推門聽(tīng)課制度；堅(jiān)持每學(xué)期的公開(kāi)課、研究課觀課議課制度；堅(jiān)持教研組每周的集體備課、磨課學(xué)習(xí)制度等。此外，堅(jiān)持教研科研工作齊頭并進(jìn)，認(rèn)真組織教師參與‘國(guó)培項(xiàng)目，開(kāi)展校本培訓(xùn)，評(píng)選明星教師，明星教師與青年教師師徒結(jié)對(duì)傳幫帶等活動(dòng)都有力支撐起‘強(qiáng)化教育科研，提高教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)特色。”

“韶山小學(xué)的乒乓球訓(xùn)練已堅(jiān)持了50多年，跆拳道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展也有20余年，在全國(guó)、省、市、區(qū)等各級(jí)比賽中，均取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)家、省、市輸送了大批體育專業(yè)人才。作為五華區(qū)乒乓球、跆拳道傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校，發(fā)掘體育專長(zhǎng)，不僅是韶山小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色的需要，更是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，獲得健康、幸福人生的需要。”

“我們學(xué)校重視發(fā)揮環(huán)境育人的作用，以校園文化作為傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體，以校園文化促進(jìn)廉政文化進(jìn)校園。書香校園活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)德育教育水平的提升，形成了蓬勃向上的新韶山辦學(xué)氛圍。此外，韶山小學(xué)共開(kāi)設(shè)了包括乒乓球、跆拳道、小小講解員、烘焙、插花、陶藝、編織、國(guó)畫、3D打印等38個(gè)特色興趣班。豐富的課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝體情趣，鍛煉人際交往能力、合作精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度大有助益?！?/p>

在鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色引領(lǐng)下，合并辦學(xué)后的韶山小學(xué)連續(xù)四年獲得五華區(qū)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)，一批中青年教師也迅速成長(zhǎng)，師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神明顯加強(qiáng)，辦學(xué)效益逐年穩(wěn)步提升。

“去年6月份，在云南省人民政府港澳事務(wù)辦公室、香港文匯管理學(xué)院的共同推動(dòng)下，韶山小學(xué)分別與香港李求恩紀(jì)念學(xué)校、澳門勞工子弟學(xué)校、澳門新華學(xué)校締結(jié)為姊妹學(xué)校。我們和姊妹學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，今后將互派師生交流學(xué)習(xí)。今年8月，我們將選派4名學(xué)生和2名老師去韓國(guó)交流學(xué)習(xí)。滇港澳三地教育的互動(dòng)以及去韓國(guó)學(xué)習(xí)這樣的國(guó)際交流，必將為韶山小學(xué)今后的辦學(xué)帶來(lái)更深、更廣的視野，為我們辦學(xué)效益的進(jìn)一步提升打開(kāi)窗口。”

腳踏實(shí)地 以身作則

柴玉玲校長(zhǎng)關(guān)于辦學(xué)歷史的講述，給人一種清泉緩流，隨意而自信，溫和卻堅(jiān)定的印象。韶山小學(xué)能如此快速融合，穩(wěn)步發(fā)展，恐怕和其校長(zhǎng)的這種氣質(zhì)不無(wú)關(guān)系。詢問(wèn)之下，才得知柴校長(zhǎng)已經(jīng)從教33年了?；蛟S正是從一線教師到教導(dǎo)主任再到書記、校長(zhǎng)的30多年的歷練，才使她身上散發(fā)出這種從容與知性的氣質(zhì)。

1985年柴玉玲從昆明師范學(xué)校畢業(yè)后，分到了當(dāng)時(shí)的工人新村小學(xué)，擔(dān)任班主任和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作。因?yàn)橹挥小跋氚褧毯?，把班帶好”的?jiǎn)單心思，認(rèn)真負(fù)責(zé)的柴玉玲逐步成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干，被評(píng)為昆明市“百優(yōu)”教師、五華區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。家長(zhǎng)們想辦法爭(zhēng)著把孩子往她的班上送，學(xué)校、教育局也經(jīng)常請(qǐng)她上公開(kāi)課，給其他老師做教研培訓(xùn)?！翱赡芎托愿裼嘘P(guān)，我非常喜歡那種狀態(tài)，就是上好自己的課，帶好自己的班，其他都不想?！笨赡苷沁@份其他都不想的簡(jiǎn)單心思，才使得1999年學(xué)校任命她擔(dān)任教導(dǎo)主任時(shí)，讓她有點(diǎn)不知所措，甚至有點(diǎn)抗拒這次“管人、管事”的提拔。校長(zhǎng)給她打氣：工作我們大家一起做，有什么困難可以說(shuō)出來(lái)，我們一起想辦法解決。領(lǐng)導(dǎo)這么信任、鼓勵(lì)，怎么好意思再打退堂鼓？！柴玉玲一面繼續(xù)擔(dān)任她得心應(yīng)手的班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作，一面開(kāi)始接手、熟悉學(xué)校的教學(xué)管理工作?！澳菚r(shí)候?qū)W校管理體制沒(méi)有現(xiàn)在這樣健全，教導(dǎo)主任的工作非常繁雜。要訂教材、要組織教師參加繼續(xù)教育、要安排課表、要做全校師生心理健康咨詢等等雜事?！狈稚矸πg(shù)的柴玉玲只好在上班時(shí)間上課、批作業(yè)、接待家長(zhǎng)、處理班務(wù)，放學(xué)后加班加點(diǎn)完成學(xué)校的教學(xué)管理工作?！拔疫@種性格，只要是交代的工作一定要認(rèn)認(rèn)真真做好才踏實(shí)，才放心?！?/p>

擔(dān)任教導(dǎo)主任一年，柴玉玲被調(diào)入原靖國(guó)小學(xué)任書記。3年后老校長(zhǎng)退休，柴玉玲接任了原靖國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)。雖然作為校長(zhǎng)，擔(dān)子一下重了不少，但對(duì)一步步從一線教師、教導(dǎo)主任、書記等教學(xué)、行政崗位腳踏實(shí)地逐步過(guò)渡而來(lái)的柴玉玲來(lái)講，要?jiǎng)偃涡碌膷徫徊⒎请y事。

原靖國(guó)小學(xué)規(guī)模不大，全校只有600多學(xué)生，但在柴玉玲任校長(zhǎng)的6年間，不管是教學(xué)成績(jī)還是社會(huì)口碑，都取得了不俗的成績(jī)。最使柴玉玲感到欣慰的是老師們對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，這種認(rèn)可表現(xiàn)在：盡管本校教師有讓孩子進(jìn)“名?！钡臋C(jī)會(huì)，但在入學(xué)時(shí)大部分都選擇讓子女在自己從教的小學(xué)讀書。

2009年8月，柴玉玲調(diào)任韶山小學(xué)校長(zhǎng)。在任韶山小學(xué)校長(zhǎng)的9年里，柴玉玲帶領(lǐng)全校師生順利完成了韶山小學(xué)與原螺峰小學(xué)的整合工作，進(jìn)一步明確辦學(xué)理念，創(chuàng)出四大辦學(xué)特色，打開(kāi)了教育教學(xué)滇港澳區(qū)域互動(dòng)和國(guó)際交流的窗口，辦學(xué)效益逐年穩(wěn)步提升。

當(dāng)記者請(qǐng)柴玉玲校長(zhǎng)分享一些管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她謙虛地說(shuō)：

“談不上什么經(jīng)驗(yàn)，但是干了這么多年，確實(shí)有一些切身的感受和體會(huì)。我覺(jué)得做校長(zhǎng)最重要的就是要以身作則，工作認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，做人堂堂正正、光明磊落。管理要靠制度，必須建立健全管理制度，并在實(shí)踐中不斷完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和其他教師在制度面前一律平等，保證公平公正。此外，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心全校師生身心狀況，滲透人文關(guān)懷，加強(qiáng)情感交流。無(wú)論什么時(shí)候，讓大家感覺(jué)我們都是一家人，我們會(huì)相互理解、包容、鼓勵(lì)和支持，共同做好學(xué)校的事。”

熟悉柴玉玲的老師都知道，柴校長(zhǎng)最大的特點(diǎn)是她不光能看見(jiàn)那些顯而易見(jiàn)的成績(jī)和失誤，還能看見(jiàn)隱藏在成績(jī)和失誤背后的方法、態(tài)度。她之所以能“看見(jiàn)”，是因?yàn)橹灰煌獬鲩_(kāi)會(huì)，她就待在校園里，深入校園的角角落落、方方面面。每周三的“專家會(huì)診課”她會(huì)雷打不動(dòng)地到場(chǎng)，每個(gè)月兩次的大掃除她必定到場(chǎng)，每周的教師大會(huì)，她一定會(huì)用“上周小結(jié)”的方式說(shuō)出她的所見(jiàn)，表?yè)P(yáng)那些連師生自己可能都沒(méi)覺(jué)察到的優(yōu)點(diǎn)。

制度是剛性的，而人都是有感情的。作為學(xué)校的管理者，除了要用優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)率先垂范，更需要凝聚人心的人格魅力。而這種人格魅力，很大程度上體現(xiàn)在發(fā)自內(nèi)心的對(duì)全校師生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)上。柴玉玲和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子除了在專業(yè)發(fā)展上為老師們提供支持，還時(shí)刻關(guān)心老師們的現(xiàn)實(shí)處境，努力建立“領(lǐng)導(dǎo)——職工”關(guān)系之外的普通人與普通人之間的情感聯(lián)結(jié)，倡導(dǎo)大家相互給予情感支持。參加教師的婚禮、探視生病的老師、關(guān)心教師子女的升學(xué)，甚至在一起交流住房、健康、治家之道、育兒心得等，使柴玉玲和教師們之間相互惦記、相互關(guān)心，形成了良好的“一家人”氛圍。

“我們一切努力的目的，就是要把我們的學(xué)校建設(shè)成一個(gè)師生留戀、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)稱贊的地方。通過(guò)我們的不懈努力，這里必將是一個(gè)充滿生機(jī)與活力，存儲(chǔ)文明和智慧，蕩漾愛(ài)心和幸福，放飛夢(mèng)想和希望的樂(lè)園?！?/p>

回顧33年的從教經(jīng)歷，柴玉玲不無(wú)感慨地說(shuō)：

“當(dāng)初選擇了教育這條路，一走就是三十多年。無(wú)怨無(wú)悔，一輩子只愛(ài)教育，對(duì)自己一生的期許就是做個(gè)正真的教育人。行百里者半于九十，教育的路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。我只能更加努力、更加用心去完成自己的教育使命，不負(fù)這一生的所愛(ài)，不負(fù)家人、朋友和師生們一路上的信任與支持?！?/p>