感受獨特風情文化領悟文章表達方法

李青梅

教材分析：

《彩色的非洲》是人教版小學語文五年級下冊的一篇課文。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石” “……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。選編這篇課文的目的是促進學生對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

教學過程：

一、設疑激趣，導入課題

1.談話激趣。走過鮮花掩映的德國，游歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，我們又來到了神奇的非洲，你們了解這片神秘的土地嗎？

2.觀察地圖。出示世界地圖，讓學生找出非洲在地圖上的位置。（板書：彩色的非洲）

3.回答問題。《彩色的非洲》這個題目最吸引你的是什么？（預設：彩色）“彩色”這個詞，使你聯想到什么？（預設：非洲五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……）

4.帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。（學生齊讀課題）

設計意圖：通過導語，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望。通過了解非洲的地理位置，調動學生參與學習的積極性、主動性。再次，通過課題質疑，喚起學生的求知欲望，使學生迫不及待地想走進課文，尋找答案。

二、明確要求，初讀感知

1.學生自主閱讀學習提示。（1）默讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

2.學生帶著問題自讀課文。

3.課件出示生字詞語。

斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽

木薯 強悍 粗獷 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接

（學生開火車讀、齊讀。指導“熾”“穹”“聆”“獷”“脈”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思）

4.學生再次瀏覽課文，填寫學習活動卡：

我知道“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面。

設計意圖：在明確學習要求的基礎上，讓學生自讀課文，使學生更加明確學習的目的。通過初讀、瀏覽課文，理清課文文脈，為深入理解、感悟文本做好鋪墊。

三、品讀“彩色”，感受風情

1.交流互動。如果你是一個旅游者，來到美麗多彩的非洲，你最喜歡非洲哪一方面的色彩？（預設：彩色的植物世界）

2.播放背景音樂，請喜歡“植物世界”的同學讀第4自然段。

3.思考問題。你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

4.指名交流自己認為寫得最美的句子。預設：（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。）（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？）

4.朗讀課文。（展示非洲植物圖片，配樂朗讀）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

5.歸納小結。剛才同學們邊讀邊議，感悟到了文章描繪的優美意境，體會到了非洲植物世界的色彩斑斕。請用這種學習方法以小組合作學習第3、5、6、7段。

6.各小組自主選擇一段進行學習，然后匯報交流。

7.感悟非洲風情。（1）談話引導。非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界是彩色的，自然景觀是彩色的，人的日常生活也無一不是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。難怪作者發出了這樣的感嘆（課件出示兩個感嘆句）。（2）學生朗讀兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

設計意圖：本環節意在讓學生領悟“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面。首先讓學生圍繞“彩色的植物世界”展開交流，再通過小組合作學習，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在受到美的感染和熏陶的同時，提高語言表達能力。

四、領悟寫法，有效遷移

1.交流互動。我們的非洲之旅已經結束，你在本次的旅行中有什么特別的感悟？我們從課文中學到了哪些表達方法？讓我們來交流一下吧。（學生快速瀏覽課文，匯報交流）

2.總結方法。（1）文章在結構上采用了先概述再分述最后概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。（如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。）（3）課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富。（如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”“一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。）

設計意圖：通過揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，讓學生領悟文章的表達方法，吸收語言，提高語用能力。

五、布置作業，拓展延伸

搜集有關非洲的資料，編輯一份有關非洲風情和文化的簡報在班上交流。

設計意圖：進一步培養學生搜集資料、整理資料的能力。